小学语文《梅花魂》教学设计精.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认魂、缕等12个生字，会写魂、缕等15个字，能正确读写梅花魂、缕缕幽芳等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-读懂课文，理解梅花魂的深刻含义。

2.过程与方法目标

-通过自读自悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-抓住文中描写外祖父言行的句子，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情。

3.情感态度与价值观目标

-感受外祖父对祖国的热爱之情，激发学生热爱祖国的思想感情。

-体会梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解外祖父对祖国的深深眷恋之情，领悟梅花魂的含义。

-学习通过人物的语言、动作、神态来表现人物情感的写作方法。

2.教学难点

-体会外祖父对祖国的眷恋之情在文中是如何层层深入表达的。

-引导学生理解梅花与中华民族精神之间的联系，感受梅花魂的深刻内涵。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文的重点难点，使学生对知识有初步的认识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流自己的见解，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受情感氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在中华民族悠久的历史文化长河中，有许多美好的事物被赋予了特殊的意义。比如竹子，它代表着坚韧不拔；荷花，象征着纯洁高尚。那你们知道梅花象征着什么吗？（学生自由回答）

2.梅花，以其不畏严寒、独自绽放的姿态，赢得了古往今来无数人的喜爱和赞美。今天，我们要学习的课文《梅花魂》，就与梅花有着密切的联系，让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：魂、缕、幽、葬、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨

-指名认读，正音。重点指导魂、缕、葬、衰等字的读音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：魂可以联系灵魂魂魄来理解；缕可以结合生活中如一缕炊烟来体会；幽可以通过组词幽静清幽来感受其含义；葬可以联系埋葬的生活经验；愁可以通过表情动作辅助理解；腮指脸颊，通过摸摸自己的脸颊来加深印象；甚就是很、非常的意思；绸可联系丝绸；呜可通过模仿声音来记忆；谓结合所谓理解；梳联系生活中的梳头动作；衰结合衰老理解；绢联系手绢；侨结合华侨理解。

-把生字词放入文中，再次指名朗读课文，检查是否通顺。

3.默读课文，思考：课文围绕梅花魂写了哪几件事？

4.指名回答，教师相机概括并板书：

-外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-外祖父因不能回国而伤心哭泣。

-外祖父珍视墨梅图，在离别时把墨梅图送给我。

-外祖父因不能回国，将绣着梅花的手绢送给我。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第一件事：外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-指名读相关段落，思考：从外祖父读诗落泪的细节中，你体会到了什么？

-学生交流汇报，教师引导：外祖父读着这些思乡的诗句，不禁想起了自己的家乡，眼中饱含泪水，这泪水里包含着他对家乡深深的思念之情。

-指导朗读，读出外祖父的伤感与思念。

2.学习第二件事：外祖父因不能回国而伤心哭泣。

-自由读这部分内容，找出描写外祖父动作、神态的句子。

-出示句子：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

-从这些句子中，你能感受到什么？（学生交流）

-教师总结：外祖父对墨梅图的爱惜，其实是对梅花精神的珍视，梅花象征着纯洁、高尚，不容玷污。这也反映出他对祖国文化的热爱。

-分角色朗读外祖父和母亲的对话，读出不同的语气。

3.学习第三件事：外祖父珍视墨梅图，在离别