统编版语文四年级下册第二单元第4课时 6.飞向蓝天的恐龙 教案 大单元任务式.docx

第4课

课题：飞向蓝天的恐龙

内容分析：

介绍科学家们关于鸟类起源的研究成果，即鸟类可能是由小型恐龙进化而来的假说，并通过化石证据和演化过程的推理，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，以唤起人们对科学的浓厚兴趣?

核心素养目标：

文化自信：提升对自然科学作品的阅读兴趣，学会从文学作品中提取科学信息，培养逻辑思维和想象力。

语言运用：在阅读课文过程中记录下不懂的问题，并尝试自己解答，体会课文准确的表达，学习用对比的方式介绍事物。?

思维能力：过自主学习和小组合作，培养学生搜集信息、整理信息的能力，进一步提高学生的阅读理解能力?。练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，提高口头表达能力。

审美创造：分析恐龙的进化过程，学生将增强对生物多样性和自然选择的认识，培养尊重生命、热爱自然的情感态度。??

【教学重点】

1.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程，

2.体会说明文表达的准确性、严谨性。

【教学难点】

能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。

情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的？鸟类的祖先真的是恐龙吗？纳米技术会给人类的生活带来哪些变化？让我们带着问题，一起出发前往自然科技博物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗?走，让我们抓紧启程吧!

子任务一

子任务一

自然博物馆里有什么

活动1

职业体验：博物馆里的解说员

飞向蓝天的恐龙

活动2

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：激趣引入，认识恐龙

1.谜语激趣：

嘿，同学们！今天老师带来一个挺有意思的谜语一起来猜一猜：

“我是史前大巨兽，巨大身躯走神州，长长尾巴显威武，尖牙利爪震四方。”猜猜它是谁？

学生猜谜，师生互动。

教师揭晓答案：出示答案图片霸王龙，霸王龙可是非常著名的恐龙呢。

创设情境，认识各种恐龙。我这里有个视频，讲的是各种各样的恐龙，你想不想看看呢？

2.激趣提问：

教师提问：欣赏完这些恐龙，谁来说一说你对恐龙有哪些了解？是通过什么方式了解的？

师生互动：学生根据自己以往的知识储存和学习经验作答。

学生回答：我参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像，让我大开眼界。

我看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。

3.走进恐龙：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。

4.引入课文：今天我们就来学习一篇科普说明文，题目叫作《飞向蓝天的恐龙》。

教师出示课题：飞向蓝天的恐龙，学生齐读课题。

5.教师提出问题：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？

学生思考，提出质疑。

预设：恐龙是如何飞向蓝天的？

恐龙为什么要飞向蓝天？

难道恐龙和鸟类有什么关系？……

1.学生猜谜语，激发兴趣。学生观看动态画面，汇报自己知道的关于恐龙的资料。

了解恐龙的资料。激发学习兴趣。

2．朗读课题。

3.学生质疑，交流自己的见解和疑惑。

创设情境，谈话切入，从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过质疑，引发学生探究学习的强烈欲望。

第二节：字词认读，初读课文。

1.认读词语。

轻灵??敏捷??五彩斑斓??身体轻盈??凌空翱翔?天之骄子

笨重??迟钝??茹毛饮血??庞大家族??形态各异?凶猛异常

学生自读词语：请大家自由读一读，边读边想象画面。

师生交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？

教师质疑：这两种看似毫不相干的生物之间有着怎样密切联系呢？走，让我们一起去探秘恐龙的演化过程吧。

2.初读课文：

学生朗读课文，找出文中心句。

（1）“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿曾经这样说过。。课文中第一段中讲科学家在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，猜出了什么结论呢？在文中全画出答案来。

（2）课件出示：对比两个句子，体会作者表达的准确性。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。

“一支”是说恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的”是说经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化，这体现了用词的准确、严谨。

教师继续追问：这句话在全文中起了什么作用？

学生预设：概括全文。

提问：那么，同学们，中生代时期是什么样子呢？让我们闭上眼睛，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，