教科版科学4年级上册全册教学课件（2022年5月修订）.pptx

教科版科学四年级上册;听听声音;情境导入;;说一说：下面听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？;声音序号;探索二：对声音进行分类;;在日常生活中,我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中我们会继续研究。;拓展小结;说一说：对于声音，你现在有哪些认识与发现？你还想知道什么？;课堂小结;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;课后作业;完成练习册本课时的习题。;;声音是怎样产生的;情境导入;探索研讨;实验帮助卡;实验图示;点击图片播放实验视频;实验帮助卡;在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。;探索二：其他物体是怎样发出声音的;这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方法观察它们发声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样发出声音的。;实验帮助卡;点击图片播放实验视频;实验帮助卡;实验帮助卡;点击图片播放视频;拓展小结;我们的发声器官;课堂小结;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;完成练习册本课时的习题。;;声音是怎样传播的;情境导入;鼓声是怎么产生的？;想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？;探索研讨;探索二：声音在固体中的传播;点击图片播放实验视频;小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。;探索三：声音在液体中的传播;点击图片播放实验视频;活动帮助卡;就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。;想一想：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？;拓展小结;点击图片播放实验视频;活动帮助卡;课堂小结;课堂小结;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;课后作业;完成练习册本课时的习题。;;我们是怎样听到声音的;情境导入;声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？说说你知道的知识。;探索研讨;收集声波;探索二：感受耳郭的作用;活动帮助卡;点击图片播放实验视频;活动

记录;探索三：模拟鼓膜的振动;实验帮助卡;点击图片播放实验视频;实验帮助卡;小结：声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越近，鼓膜振动越明显。;研讨：;拓展小结;人可以听见通过自身骨骼传导过来的声音，这种传导方式叫作骨传导。通常骨传导的传声效果比空气传导的要好，这就是我们听自己咀嚼的声音很大，而别人听到的比较小的原因。;兔子有着长长的耳郭，能收集到各个方向的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避天敌的法宝。;课堂小结;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;课后作业;完成练习册本课时的习题。;;声音的强与弱;情境导入;探索研讨;我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。;用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。

观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？;任务：探究声音强弱与物体振幅大小的关系第（）组;点击图片播放实验视频;实验记录;实验记录;小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。;探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响;你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？;拓展小结;课堂小结;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;课后作业;二、选择题。;2.利用钢尺探究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理的是()。

A.用不同的力量拨动钢尺

B.钢尺伸出桌面的长度保持不变

C.改变钢尺伸出桌面的长度;3.我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋振动的幅度不同，以下表示振动幅度最大的是()。

A.

B.

C.;4.用不同的力量敲击鼓面，鼓面发出强弱不同的声音。为了让鼓面振动的情况更便于观察，以下做法正确的是()。

A.将敲击后的鼓槌放入水中

B.在鼓面的旁边挂一个大的塑料泡沫球

C.在鼓面上放一些小颗粒的塑料泡沫粒;完成练习册本课时的习题。;;声音的高与低;情境导入;你们听到的声音强弱相同吗？;探索研讨;1.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。;任务：让物体发出高低不同的声音第（）组;点击图片播放实验视频;活动记录;小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。声音的高低可以用音高来描述。;探索二：声音的高低与振动的关系;点击图片播放实验视频;实验帮助卡;我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。;观察图中的物体，