小学音乐教学论文《浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力》.docxVIP

?摘要：本文旨在探讨如何培养小学生的音乐欣赏能力。通过分析小学生音乐欣赏能力培养的重要性，阐述当前小学生音乐欣赏教学中存在的问题，进而从激发兴趣、引导感知、培养审美、加强实践等多个方面提出了具体的培养策略，以期提高小学生的音乐欣赏水平，促进其全面发展。

关键词：小学生；音乐欣赏能力；培养策略

一、引言

音乐作为一门重要的艺术学科，对小学生的综合素质培养具有不可替代的作用。音乐欣赏能力是小学生音乐素养的重要组成部分，它不仅能够丰富学生的精神世界，提高其审美水平，还能培养学生的感知能力、想象力和创造力等。然而，在实际的小学音乐教学中，音乐欣赏能力的培养并未得到应有的重视，存在诸多问题。因此，深入研究如何培养小学生的音乐欣赏能力具有重要的现实意义。

二、小学生音乐欣赏能力培养的重要性

（一）丰富精神世界

音乐是一种情感的表达形式，通过欣赏不同风格的音乐作品，小学生能够体验到各种情感，如喜悦、悲伤、宁静、激昂等。这些丰富的情感体验可以充实他们的内心世界，让他们在音乐的海洋中找到情感的寄托和慰藉，使精神生活更加丰富多彩。

（二）提高审美水平

音乐欣赏过程是一个审美过程。在欣赏优秀音乐作品时，小学生能够接触到优美的旋律、和谐的和声、独特的节奏等音乐元素，从而逐渐培养起对美的感知、理解和判断能力，提高自身的审美水平，学会从音乐中发现美、欣赏美，并能够运用审美眼光去观察生活中的其他事物。

（三）培养多种能力

1.感知能力

音乐欣赏需要学生运用听觉去感知音乐的节奏、音高、音色等要素。通过长期的音乐欣赏训练，小学生的听觉感知能力会得到不断提高，能够更加敏锐地捕捉音乐中的细微变化，增强对音乐信息的感知和分析能力。

2.想象力

音乐具有抽象性和非语义性的特点，这为学生发挥想象力提供了广阔空间。在欣赏音乐时，小学生可以根据音乐所传达的情感和意境，展开丰富的联想和想象，将音乐形象化、具体化，培养自己的想象力和创造力。

3.创造力

当学生具备了一定的音乐欣赏能力和音乐感知基础后，他们可以尝试对音乐作品进行再创作，如根据音乐主题进行歌词创作、旋律改编等。这有助于激发学生的创造力，培养他们的创新思维和实践能力。

三、当前小学生音乐欣赏教学中存在的问题

（一）教学重视程度不足

在一些小学，音乐课程常被视为副科，课时安排较少，教学时间得不到充分保障。学校和教师对音乐欣赏教学的重视程度不够，导致音乐欣赏教学往往流于形式，无法深入开展。

（二）教学方法单一

部分音乐教师在音乐欣赏教学中采用传统的讲授式教学方法，单纯地向学生讲解音乐知识，如音乐作品的创作背景、作者生平、音乐特点等，缺乏与学生的互动和交流，教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）教学资源有限

一些学校缺乏丰富的音乐教学资源，如优质的音乐教材、多媒体设备、音响资料等。有限的教学资源无法满足学生多样化的音乐欣赏需求，限制了音乐欣赏教学的效果。

（四）学生个体差异关注不够

每个学生的音乐基础、兴趣爱好和接受能力都存在差异，但在音乐欣赏教学中，教师往往采用统一的教学内容和教学进度，没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生在音乐欣赏学习中感到吃力，影响了他们的学习效果和积极性。

四、培养小学生音乐欣赏能力的策略

（一）激发兴趣，引导主动欣赏

1.选择合适的音乐作品

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，选择丰富多样、富有吸引力的音乐作品。低年级学生可以选择节奏明快、旋律简单、形象生动的儿歌、动画音乐等；中高年级学生则可以欣赏一些经典的中外音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。例如，在欣赏课上播放动画片《白雪公主》的主题曲《雪绒花》，轻快的旋律和动人的歌词很容易吸引低年级学生的注意力，激发他们的欣赏兴趣。

2.运用多样化的导入方式

采用有趣的导入方式能够迅速抓住学生的注意力，激发他们对音乐欣赏的兴趣。可以通过讲故事、播放音乐视频片段、展示音乐相关的图片或实物等方式导入新课。比如，在欣赏二胡曲《二泉映月》前，先给学生讲述阿炳的悲惨身世，让学生带着对阿炳的同情和好奇走进音乐作品，感受音乐中蕴含的深沉情感。

3.创设情境

创设与音乐作品相契合的教学情境，让学生身临其境，增强音乐欣赏的趣味性。例如，在欣赏《春天在哪里》时，教师可以带领学生到校园里寻找春天，观察春天的景色，感受春天的气息，然后回到教室欣赏这首歌曲，让学生更加深刻地体会歌曲中对春天的赞美之情。

（二）引导感知，培养音乐感知能力

1.聆听音乐要素

引导学生仔细聆听音乐的节奏、音高、音