3.《百合花》《哦，香雪》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以《百合花》《哦，香雪》两篇散文为联读内容，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解散文的写作手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合统编版高中语文必修上册的课程要求，注重培养学生的语言表达能力和批判性思维。

核心素养目标

1.培养学生深入阅读理解散文的能力，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生对比分析不同散文风格的能力，增强文化理解素养。

3.引导学生通过文学作品感悟生活，提高思想情感表达素养。

4.培养学生批判性思维，学会在文学作品中寻找多元解读的可能。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入分析《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的写作手法，包括叙述视角、描写技巧、修辞手法等，引导学生体会散文的艺术特色。

②通过对比阅读，引导学生探讨两篇散文在主题、情感表达、文化内涵等方面的异同，培养学生的比较分析能力。

2.教学难点，

①理解并分析散文中蕴含的深层文化意义，如《百合花》中的传统美德与现代价值冲突，《哦，香雪》中的乡村与城市文化的交融。

②培养学生运用文学理论对散文进行解读，提高学生的文学批评素养。

③引导学生结合自身生活经验，对散文中的情感和主题进行个性化解读，实现情感共鸣和价值引领。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映乡村生活和文化变迁的图片，以及与散文主题相关的纪录片片段。

3.教学工具：准备便签纸、笔等，以便学生进行笔记和小组讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习两篇美妙的散文——《百合花》和《哦，香雪》。这两篇散文都描写了生活中的普通人物，却展现了深刻的情感和哲理。现在，请大家翻开课本，我们一起走进这些故事。

二、整体感知

1.请同学们阅读《百合花》和《哦，香雪》，简要概述两篇散文的主要内容。

2.分享你的阅读感受，对两篇散文的主题和情感表达有何看法？

三、深入分析

1.《百合花》

a.分析散文的叙述视角，探讨作者如何通过视角的转换展现人物性格和情感。

b.探讨散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对情感表达的作用。

c.分析散文中的象征意义，如百合花象征什么，与人物命运有何关联。

2.《哦，香雪》

a.分析散文的叙述手法，如对比、烘托等，探讨作者如何通过手法展现主题。

b.分析散文中的情感线索，如主人公对生活的热爱、对美好事物的追求等。

c.探讨散文中的文化内涵，如乡村与城市文化的交融，对现代文明的反思。

四、对比阅读

1.比较两篇散文在主题、情感表达、文化内涵等方面的异同。

2.分析两篇散文在写作手法上的特点，如叙述视角、描写技巧、修辞手法等。

3.探讨两篇散文对现代散文写作的影响。

五、小组讨论

1.分组讨论：结合自身生活经验，谈谈你对《百合花》和《哦，香雪》中人物命运的感悟。

2.小组代表分享讨论成果，全班共同探讨。

六、总结归纳

1.总结两篇散文的主题、情感表达、文化内涵等方面的特点。

2.分析两篇散文在写作手法上的技巧，如叙述视角、描写技巧、修辞手法等。

3.强调对比阅读的重要性，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

七、拓展延伸

1.请同学们阅读其他散文作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，尝试运用今天所学的方法进行分析。

2.结合所学，创作一篇散文，表达你对生活的感悟。

八、课堂小结

同学们，今天我们通过对比阅读《百合花》和《哦，香雪》，深入分析了散文的写作手法、主题情感和文化内涵。希望大家在今后的学习中，能够继续关注散文的魅力，提高自己的文学素养。现在，让我们一起来回顾今天的课程内容。

九、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读其他散文作品，撰写一篇读书笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《百合花》背景资料：介绍散文作者汪曾祺的生平和文学创作背景，以及散文发表的历史背景。

b.《哦，香雪》背景资料：介绍散文作者铁凝的生平和文学创作背景，以及散文所反映的社会文化现象。

c.散文写作技巧研究：收集关于散文写作技巧的资料，包括叙述技巧、描写技巧、修辞手法等。

2.拓展建议：

a.阅读汪曾祺和铁凝的其他散文作品，如《受戒》、《草戒指》等，了解作者不同的写作风格和主题。

b.查阅有关中国乡村变迁的文献，如《中国农村调查报告》等，对比分析散文中的乡村生活与现代乡村生活的变化。

c.观看与散文主题相关的电影或纪录片，如《活着》、《暖春》等，通过视听体验加深对散文内容的理解。

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