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第1课时教学设计
课题空瓶不空
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
《空瓶不空》是大象版科学一年级下册第二单元“空气”的第一节内容。作为科学启
蒙教育的一部分,本课旨在通过简单有趣的实验活动,引导学生初步认识空气这一常见但
常被忽视的自然物质。本课的主要目标是打破学生对“空”的固有认知,让他们初步感知
1.教学内空气的存在,理解空气是一种物质,并培养他们对周围世界的好奇心和观察力。同时,本
容分析课也为后续深入探究空气的性质等知识奠定基础。
教材选择了与学生日常生活紧密相关的“空瓶子”作为切入点,通过一系列简单易行
的实验活动,引导学生探究空瓶中的秘密——空气的存在。这种内容选择既贴近学生生活,
又易于激发他们的学习兴趣。
一年级学生在日常生活中经常接触到空瓶,但他们往往对空瓶中的空气视而不见。因
2.学习者此,本课通过引导学生观察空瓶,能够打破他们对“空”的固有认知,认识到空气的存在。
分析空气是一种看不见、摸不着的物质,对于一年级学生来说,理解其存在具有一定的难度。
因此,教师需要设计一系列直观、有趣的实验活动,帮助学生感知空气的存在。
科学观念:知道看似空的瓶子里实际存在空气,初步建立空气是一种物质的观念;能说出
空气在生活中应用的实例。
科学思维:能在教师指导下,通过观察和利用简单工具搜集空瓶子里是否有空气的证据,
3.学习目通过口述的方式表达自己的想法。
标确定探究实践:在教师引导下,能积极参与探究活动,如挤压瓶子等,尝试用多种方法感受空
气。
态度责任:在好奇心驱使下,对空气表现出兴趣。激发学生对空气的科学探究的兴趣,培
养学生认真观察、大胆表达的学习态度。
4.学习重重点:引导学生通过亲身体验和观察,发现空瓶中存在空气,感知空气的存在。
点难点难点:帮助学生理解看不见、摸不着的空气是真实存在的物质。
评价内容评价指标表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
空的瓶子能够认识空瓶不空,里面存在能基本能不能
是否是空空气。
5.学习评
的能利用工具直观地感受到空能基本能不能
价设计
气的存在
空气的运通过空气沙漏和充气城堡,了能基本能不能
用解空气在生活中的应用。
学习收获
教师活动学生活动
环节一:问题与猜想
教师活动1学生活动1
(出示图片)学生根据生活经验回答
瓶子里有水,我们把里面的水喝光了,瓶子里还
有什么呢?我们一起来探究一下吧,
板书课题
一、水喝完了,空瓶子里还有东西吗?根据自己
的生活经验,说出自己的猜想。
(一)出示图片一学生讨论并分享
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