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小学五年级语文上册教案

案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、

感及阅历、教训。它是个人的教学档案和教化史，有独特的保存和探

讨价值。下面由我为大家整理关于小学五班级语文上册教案，供大家

参考。

小学五班级语文上册教案1

1窃读记

教学目标：

1.相识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确读写

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、

支撑、书柜、哎哟等词语。

2.有感地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感

悟对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感的方法,

体会用词的精确生动。

教学重点：

有感地朗读课文，体会窃读的困难味道，感悟对读书的酷爱,

对求知的渴望。

教学难点：

学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感的方法，体

会用词的精确生动。

课时支配：

2课时

课前打算：

1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.把相关的句子制作成课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书爱好

1.同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶操。读书

是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，

你们有没有这样的经验与感受呢？

学（生放谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当的激励

与点评。）

联［系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。］

2.刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须要。有

这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去窃书。这原委是怎么回事

呢?今，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3.板书课题。

4.看了这个课题，你有什么疑问？

预料：为什么要窃读？

是怎么窃读的？

窃读是怎样的感受?

二,初读课文，自学生字新词

1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课

文，边读边思索，课文写了什么事？

从［整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括实力。］

学（生读书、思索，老师与个别学生沟通。）

2.引导学生概括课文内容。

3.自学生词新词。

4.自学检测：

A.认读生字与写字。

老（师要引导学生留意文中一些字的字音和字形。如目的地的的

读di;踮起脚尖中的踮dian读;短暂中的暂读z就有一些字的笔划较多,

如饿惧檐酸撑等，要提示学生留意各个部件的组成。还有一些字虽然

笔划较多，但是形声字，要引导学生依据这一特点进行记忆。写字要

细致，留意书写的习惯。）

B.体会词语的含义。

适宜-适合，适宜。文中指在书店人多，无人留意到我的这种环

境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣-知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道常常这样只读不买是

惹人厌烦的，每当感觉到书店里店员看法改变时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘--饥饿得肚子发出肠鸣音。

5.引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情:

四、置留问题，布置作业

1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎

样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们接着学习？

2.抄马自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

板书设计：

1窃读记

放学后--边走边想--跨进店门-打开书阅读-恐惊被发觉-饥饿难

耐-放回书架-走出书店

其次课时