（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册燕子【教学设计及教学反思 精品】.docx

2燕子

教学目标

1.会认“凑、伶、俐”等10个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

教学重难点

边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。

教学策略

1.识字写字

识字：“凑、伶、俐、横、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。

写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。

2.朗读教学

本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。

3.语言运用

“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

教学过程

一、谈话导入，板书课题

1.谈话导入。

今天我们学习的内容是三年级下册第一单元第二课《燕子》。

春天到了！你们看，谁来了？

2.聊燕子，激发学习兴趣

小燕子是一种常见的鸟儿，无论北方还是南方的孩子，无论乡下还是城市的孩子，都不会陌生。

你能说说你印象中的燕子是什么样的吗？

（预设）

生1：燕子全身黑黑的，腹部有白白的羽毛。

生2：燕子有一对剪刀似的尾巴。

中国诗人也常常将燕子写进古诗词中呢，你看——

宋代词人晏殊这样感叹“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

唐代诗人刘禹锡也曾感叹“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

出示课题

不仅古代文人爱写燕子，现代的作家们也爱写燕子，今天我们就要来一起学习一篇描写燕子的文章。请同学们一起读课题。

3.了解作者，介绍写作背景。

《燕子》这篇文章的作者是郑振铎。

郑振铎是福建长乐人，中国著名作家、文学史家，新文化运动的积极倡导者之一。他的主要作品有：《插图本中国文学史》等。

《燕子》这篇文章写于1927年郑振铎旅法途中。在法国游轮“阿托士”号上，郑振铎和朋友们约定把在“阿托士”号上所感的、所想的、所见的写成文字，寄回给亲爱的国人和朋友。

今天，一起走进课文，感受他笔下的燕子吧！

【设计意图：从与燕子描写有关的古诗词入手，激发学生了解燕子的兴趣。引导学生了解作者、及写作背景，为学习课文内容做好铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1.根据自读要求自学课文。

下面请同学们根据自学要求自由朗读课文，在读的过程中注意：

出示阅读要求

读准字音，读通句子。

用你喜欢的符号在不懂的词句上做上记号。

请同学们按下暂停键开始自学吧！

2.读准生字词。

下列生字字音是否都读准了呢？请同学们按下暂停键，先自己练习读一读吧！

出示

伶俐机翼荡漾木杆

凑巧吹拂赶集聚拢形成横掠

偶尔沾染倦意闲散纤细痕迹

现在，听老师读一读。

你们读对了吗？请大家特别注意“纤细”的读音。此外，“散”和“杆”是多音字。闲散在这里表示悠闲自在，所以读三声；“杆”在文中指较长的棍子，所以读一声。

出示句子

嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

试着读一读这个句子吧！

3.关注关键字的写法

字音读准了，请同学们认真观察田字格中的生字，想一想哪些字在写的时候需要你特别注意呢？

观看范写视频（老师范写—学生观察—学生练写）

这里老师特别想提醒大家注意这两个字的写法（出示这两个字）：请大家边仔细看写法，边书空。（播放视频是教师说：下半部分横撇不要掉，下面左边是两撇，竖没有勾。

第二个要提醒大家的是“偶”字，请大家边看笔顺边书空——“偶”字的最后三笔是竖、提、点，不要写错了！

4.文中还有不少难理解的词语呢！请你开动脑筋想一想，把词语和与它相对应的意思用线连起来。

出示

烂漫形容天空空阔而明朗

旷亮颜色鲜艳而美丽。

闲散休息

休憩悠闲自在的样子

（出示连线）你们填对了吗？

5.再读课文，整体感知

（1）现在，请大家把刚才所学的生字词送入课文中，再读读课文，边读边思考：