新编人教版一年级语文下学期教学计划进度表2024.docx

?##一、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于幼小衔接的关键阶段。他们在认知能力方面，开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更容易产生兴趣和注意力。在语言能力上，已经具备了一定的口语表达基础，但语言表达的准确性、连贯性和完整性还有待提高。部分学生能够用简单的词语和句子表达自己的想法，然而在发音、词汇积累和语法运用上还存在不少问题。

在学习习惯方面，一年级学生尚未形成良好的学习习惯。课堂上，他们可能会出现注意力不集中、好动、爱讲话等现象，需要教师通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，培养良好的课堂纪律。在作业完成方面，有些学生可能还不理解作业的要求，需要教师耐心指导，逐步帮助他们养成按时完成作业、认真书写的习惯。

此外，学生之间的个体差异较大。有的学生接受能力较强，学习积极性高，能够较快地适应小学的学习生活；而有的学生则相对较慢，需要教师给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服学习困难，树立学习信心。

##二、教材分析

新编人教版一年级语文下册教材具有以下特点：

内容丰富多样

教材涵盖了识字、写字、阅读、口语交际、语文园地等多个板块，内容丰富全面。识字部分安排了多种识字方法，如象形字、会意字、形声字等，通过有趣的插图和生动的儿歌帮助学生识字；阅读部分选取了富有童趣、贴近学生生活的文章，包括儿歌、童话、故事等，有助于激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力；口语交际板块注重培养学生的口语表达能力，设置了各种贴近生活的话题，让学生在交流中提高语言运用能力。

注重语文素养培养

教材在编排上注重语文素养的整体提升。在识字写字教学中，不仅要求学生掌握汉字的读音和字形，还注重培养学生的书写规范和良好的书写习惯；阅读教学强调朗读感悟，通过多种形式的朗读，让学生感受文章的情感和意境，体会语言的美感；口语交际教学注重引导学生学会倾听、表达和交流，培养学生的交际能力和文明礼貌习惯。

体现时代性与人文性

教材内容紧密联系时代生活，反映了现代社会的发展和变化，如一些课文涉及到科技、环保、传统文化等方面的内容，拓宽了学生的视野。同时，教材中蕴含着丰富的人文精神，通过一篇篇课文传递着爱、友谊、善良、勇敢等价值观，有助于培养学生积极向上的人生态度和良好的品德修养。

##三、教学目标

识字写字

1.认识常用汉字[X]个左右，其中[X]个会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

##四、教学重难点

教学重点

1.识字写字教学是本学期的重点之一。要让学生掌握多种识字方法，认识大量汉字，并能正确、规范地书写。

2.朗读教学也是重点。通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出感情，培养语感。

3.培养学生的口语交际能力，让学生学会倾听、表达和交流，提高语言运用能力。

教学难点

1.如何引导学生在阅读中理解词句的意思，尤其是一些较难理解的词语和句子，需要教师通过多种方法帮助学生感悟。

2.对于部分学习困难的学生，如何帮助他们提高识字写字能力和阅读能力，是教学中的难点，需要教师给予更多的关注和个别辅导。

3.在口语交际教学中，如何引导学生清晰、连贯、有条理地表达自己的想法，并且注意语言的文明礼貌，也是需要突破的难点。

##五、教学措施

识字写字教学

1.运用多种识字方法，如直观演示法、游戏识字法、字理识字法等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。例如，在教学象形字时，可以通过展示实物或图片，让学生直观