2025年人教版新课标六年级语文下册完整教学教案及教学计划.doc

人教版新課标六年级語文下册全册教案

第一组

1文言文两则

2匆匆

3桃花心木

4*顶碗少年

5*手指

口語交际·习作一

回忆·拓展一

第二组

6北京的春节

7*藏戏

8*各具特色的民居

9*和田的维吾尔

口語交际·习作二

回忆·拓展二

第三组

10十六年前的回忆

11*灯光

12為人民服务

13*一夜的工作

口語交际·习作三

回忆·拓展三

第四组

14卖火柴的小女孩

15凡卡

16*鲁滨孙漂流记

17*汤姆·索亚历险记

口語交际·习作四

回忆·拓展四

第五组

18跨越百年的漂亮

19*千年梦圆在今朝

20真理诞生于一百个问号之后

21*我最佳的老师

口語交际·习作五

回忆·拓展五

第六组

成長足迹

依依惜别

古诗詞背诵

综合复习

生字表

1《文言文两则》教学设计

学习目的

1．读准每个字的读音。

2．对的流利地朗诵課文，背诵課文。根据課后注释联络上下文，理解故事内容。

3．能从課文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

課前准备：

1．布置学生理解孔子的生平资料。

2．多媒体課件

教課時间：

2課時

教学过程：

第一課時（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的措施是诵读，最佳的措施也是诵读。先听老师范读課文，再跟老师读課文。（范读時做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读時故意识地让学生感悟語速和断句措施。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的对的读法后，练习熟读。

二、結合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么懂得的呢？

2．学生自读課文，結合文后的注释理解每一话，然后說說这篇文章重要讲什么内容？

3．同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生对的理解課文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（結合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“為是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一种什么道理？大家談談自已与否有这种经历和体会。

（2）指名說說“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个詞懂得射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学們，你們觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相似。用书上的话說說原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之為听；一人虽听之，一心认為有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停止的地方然后试着读读。

（4）”為是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个詞是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗诵，积累語言

課件出示全文及朗诵录音，生边看边跟读体会語感，然后练习把全文朗诵好，最终师生合作背诵全文。

四、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又為学生熟知的文言成語故事，激发学生学习的爱好。

第二課時（学习《两小儿辩曰》）

一、激趣引入，揭示課題

师：同学們，你們懂得孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师結合学生的讲述补充孔子的生平，简介他是一种极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这样有学问，可是有一次，他在环游列国時，却被两个小孩的一种简朴的问題給难住了，你們想懂得孔子碰到什么难題了吗？今天我們就学习《两小儿辩曰》。

板书課題，齐读課題，說說題目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读課文，梳理学法

1．自由读課文，凭自已的理讲解說課文重要讲了一件什么事？（考察学生对古文的感悟能力）

2．想想我們是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字詞；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、读熟課文，自学理解

1．自由读課文，找出不认识的字，通过查字典处理。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把課文读熟。

4．学生对照注释，自已理解課文，记下不懂的问題。

5．按学习《学弈》的措施自学課文，小组内交流学习成果。

三、鼓励测试，交流感悟

出示测试題，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：如：此：乎：始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵課文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓