小学三年级数学下册《位置与方向》教学案例.docx

?一、教学背景

《位置与方向》是小学数学中重要的空间与图形领域的内容。在日常生活中，学生对位置和方向已有一定的感性认识，但这种认识往往是模糊、不准确的。三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和动手操作能力。通过本单元的学习，旨在帮助学生建立准确的方向概念，学会用方向词描述物体的位置，培养学生的空间观念和方向感，为今后进一步学习平面直角坐标系等知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

-知道地图上的方向是上北下南、左西右东，能在地图上辨认方向。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、描述、交流等活动，经历认识方向的过程，培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

-让学生在合作探究中，学会与他人合作交流，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识。

-体会方向在生活中的广泛应用，感受数学的价值，培养学生的应用意识。

三、教学重难点

1.教学重点

-认识东、南、西、北四个方向，掌握判断方向的方法。

-理解地图上的方向规定，并能在地图上正确辨认方向。

2.教学难点

-在实际情境中正确辨别方向，能根据不同的参照物确定物体的方向。

-让学生能够用准确、规范的语言描述物体的位置和方向。

四、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物模型等直观展示方向的概念和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.情境教学法：创设生活中的实际情境，如校园场景、公园地图等，让学生在熟悉的环境中感受方向的重要性，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究活动，让学生在合作中相互交流、相互启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.实践操作法：让学生通过亲自观察、测量、绘制等实践活动，亲身体验方向的确定方法，加深对知识的理解和记忆。

五、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入

-老师说口令，学生做动作。老师说向左转向右转向后转向前走向左走向右走向后走，学生按照口令快速做出相应的动作。

-师：同学们，刚才我们做的这些动作都与什么有关呀？

-生：方向。

-师：对，方向在我们的生活中非常重要。今天，我们就一起来学习有关位置与方向的知识。（板书课题：位置与方向）

2.联系生活，引出问题

-展示校园的图片，问学生：你们知道我们学校的大门朝哪个方向吗？图书馆在校园的什么位置？让学生自由发言，说说自己的想法。

-师：大家的说法不太一样，那怎样才能准确地确定方向呢？这节课我们就来一起学习。

（二）探究新知

1.认识东、南、西、北四个方向

-观察太阳，确定方向

-早晨，太阳从东方升起。老师带领学生到操场，面向太阳站立。

-师：同学们，早晨太阳升起的方向就是东方，那你们能说一说，我们的前面是什么方向吗？

-生：东方。

-师：那后面、左面、右面分别是什么方向呢？

-学生观察后回答：后面是西方，左面是北方，右面是南方。（老师板书：东、南、西、北）

-师：我们一起再来感受一下，面向东方，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

-借助儿歌，记忆方向

-老师教学生一首方向儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。让学生反复诵读，加深记忆。

-小组活动，辨别方向

-每个小组选一名代表站在中间，其他同学分别说一说他的前、后、左、右分别是什么方向。然后交换位置，再次进行描述。

-师：通过刚才的活动，你们能准确地辨别东、南、西、北四个方向了吗？

-生：能。

2.认识地图上的方向

-观察地图，了解方向规定

-出示学校的平面图，引导学生观察地图。

-师：同学们，在地图上，你们发现了什么？

-生：有很多建筑物，还有一些线条和文字。

-师：地图上通常是按照一定的方向绘制的。你们看，地图的上方标着北字，下方标着