人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》说课稿.docx

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》说课稿

一.教材分析

《8、7、6加几例2》是人教版小学一年级数学上册的一节课。本节课主要让学生掌握6、7、8加几的计算方法，进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受加法的意义，理解加法的基本运算规律。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和运算规律还比较陌生。通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，对数字有一定的敏感度。但在实际操作中，学生可能还存在着对数字的恐惧和抵触情绪，需要教师耐心引导。

三.说教学目标

知识与技能：学生会正确计算6、7、8加几的算式，理解加法的意义和基本运算规律。

过程与方法：学生通过实际操作，培养数感和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：学生能正确计算6、7、8加几的算式。

教学难点：学生理解加法的意义和基本运算规律。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生形象直观地理解加法的意义和运算规律。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

新课导入：介绍6、7、8加几的算式，讲解加法的意义和基本运算规律。

实例讲解：通过具体的例题，让学生感受加法的实际应用，进一步理解加法的意义。

练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中掌握加法的计算方法。

总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对加法意义的理解和运算规律的掌握。

拓展延伸：引导学生思考加法的其他应用场景，培养学生的逻辑思维能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计成以下形式：

6+几=___

7+几=___

8+几=___

加法的意义和运算规律

八.说教学评价

通过课堂表现、练习情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。重点关注学生对加法计算方法的掌握和对加法意义的理解。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和自信心培养，为后续的学习打下坚实的基础。

知识点儿整理：

加法概念：加法是一种基本的算术运算，用于求两个或多个数的总和。在本节课中，学生将学习如何进行6、7、8加几的运算。

数感培养：数感是指对数字的敏感度和理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数字，提高数感。

加法计算方法：学生将学习如何进行6、7、8加几的计算，包括相同数位对齐、从个位开始相加等方法。

加法意义：学生将理解加法的意义，即把两个或多个数合并成一个数的操作。加法不仅用于数学计算，还广泛应用于日常生活中。

加法运算规律：学生将学习加法的基本运算规律，例如，加法满足交换律、结合律等性质。

实际应用场景：学生将通过实例了解加法在实际生活中的应用，如购物、做饭等场景。

问题解决能力：学生将通过解决实际问题，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

小组合作学习：学生将进行小组合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

学习兴趣和自信心培养：教师将采用情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

教学评价：教师将关注学生的课堂表现、练习情况和反馈，对学生的学习情况进行评价，以了解学生对加法计算方法和意义的掌握程度。

教学反思：教师将在课后进行教学反思，针对学生的实际情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。

知识拓展：学生将学习加法的其他应用场景，如分数加法、小数加法等，进一步拓展知识面。

学习策略和方法：学生将学习如何有效地进行加法运算，包括记忆数字、运用运算规律等策略和方法。

情感态度与价值观：学生将培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。

课堂管理：教师将关注课堂纪律，确保教学活动有序进行，为学生创造良好的学习环境。

家校沟通：教师将与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步，促进家校共育。

学习目标：学生将能够正确计算6、7、8加几的算式，理解加法的意义和基本运算规律。

教学资源利用：教师将充分利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生形象直观地理解加法的意义和运算规律。

练习巩固：学生将通过各种练习题，巩固所学知识，提高加法运算速度和准确性。

总结提升：学生将对本节课的内容进行总结，强化对加法意义的理解和运算规律的掌握。

同步作业练习题：

请计算以下加法算式：

6+7=13

7+6=13

8+7=15

7+8=15

6+8=14

请计算以下加法算式：