《廉颇蔺相如列传（节选）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册.docxVIP

《廉颇蔺相如列传（节选）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

一、教材内容

《廉颇蔺相如列传（节选）》出自中职语文高教版（2023）基础模块下册第二单元。这一单元主题围绕古代人物故事展开，旨在通过对经典篇章的学习，让学生感受古人的智慧、品德与精神风貌。《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的经典篇目，课文节选部分主要讲述了“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事。

“完璧归赵”中，秦国假意以十五座城池换取赵国和氏璧，蔺相如凭借着非凡的智慧与勇气，识破秦国阴谋。他先是以璧有瑕为由，巧妙地从秦王手中取回和氏璧，并做出要与璧同归于尽的架势，迫使秦王妥协；后又设计派人将和氏璧暗中送回赵国，成功完成使命，维护了赵国的尊严。此情节展现了蔺相如的机智果敢与爱国精神。

“渑池之会”里，秦王与赵王相会于渑池，秦王意图羞辱赵王，蔺相如挺身而出，以其无畏的气魄和出色的外交才能，逼迫秦王为赵王击缶，使赵王免受屈辱，再次为赵国赢得尊严，进一步凸显了蔺相如的勇敢与智慧，以及他在外交场合中维护国家利益的坚定决心。

“负荆请罪”则讲述了廉颇起初因蔺相如职位高于自己而心生不满，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如得知后，为了国家利益，处处避让廉颇。廉颇知晓蔺相如的良苦用心后，深感惭愧，于是背负荆条向蔺相如请罪，二人最终冰释前嫌，携手为国效力。这一故事体现了廉颇知错能改的可贵品质以及蔺相如以国家利益为重、顾全大局的宽广胸怀。

通过学习这篇课文，学生能够深入了解司马迁笔下这两位个性鲜明的历史人物，感受《史记》的文学魅力，体会古人在面对国家利益与个人得失时的抉择，同时提升文言文阅读能力和语言运用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够掌握文中重点文言实词、虚词的含义及用法，如“负”“徒”“幸”“引”“以”“之”等，理解常见文言句式，如判断句、被动句、宾语前置句等。

能够流畅准确地朗读并背诵课文重点段落，积累文言文语言素材。

学习通过人物的言行分析人物形象的方法，准确概括廉颇、蔺相如的性格特点。

了解《史记》的体例、作者及文学价值，体会其叙事艺术。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。

运用小组合作探究的方式，引导学生深入分析文本，探讨人物形象的塑造手法及文章的思想内涵，提升学生的合作交流与思维能力。

引导学生自主归纳总结文言知识，培养学生的自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会廉颇、蔺相如二人的爱国精神和高尚品德，培养学生的爱国主义情感和正确的价值观。

感受《史记》所蕴含的历史文化底蕴，激发学生对古典文学的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握文中重点文言实词、虚词的含义及用法，理解常见文言句式。

分析廉颇、蔺相如的人物形象，学习作者刻画人物的方法。

理解三个故事之间的内在联系，把握文章主旨。

（二）教学难点

体会《史记》在叙事中展现人物性格的艺术特色，感受其文学价值。

引导学生从历史人物的事迹中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。

四、教学策略

（一）诵读法

通过教师范读、学生跟读、自由朗读、分角色朗读等多种形式，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，初步理解文章内容，体会人物情感。

（二）问题引导法

设置一系列有针对性的问题，如“蔺相如在完璧归赵过程中采取了哪些策略？体现了他怎样的性格特点？”“廉颇为什么会负荆请罪？这一行为反映了他怎样的品质？”等，引导学生深入思考，逐步理解文本。

（三）小组合作探究法

将学生分成小组，针对文章的重点难点问题，如人物形象分析、叙事艺术探讨等进行讨论交流，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

（四）情境教学法

运用多媒体展示战国时期的地图、相关历史故事图片、影视片段等资料，创设情境，让学生身临其境感受历史氛围，增强对文章的理解和感受。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于战国时期历史的短视频，视频中展现战国七雄的纷争、各国的政治局势以及一些著名的历史事件。播放结束后，提问学生：“同学们，观看了这段视频，你们对战国时期有了怎样的了解？在这个动荡的时代，涌现出了许多英雄人物，你们能说出一些吗？”引导学生自由发言，分享自己对战国时期的认识以及知道的历史人物。

展示司马迁的画像及《史记》的书影，提问学生：“大家对司马迁和他的《史记》有多少了解？”鼓励学生回忆以前学过的知识或自己的课外积累进行回答。然后引入本节课要学习的《廉颇蔺相如列传（节选）》，介绍廉颇和蔺相如都是战国时期赵国的重要人物，他们的故事充满了智慧与情感，让学生带着对历史的好奇和对古人的崇敬进入课文的学习。

设计意图：通过播放视频和展示图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生对战国时期的历史背景有初步的了解，同时引