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我是社区小主人（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我是社区小主人”为主题，结合五年级下册综合实践活动粤教版教材，通过引导学生参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。课程内容贴近学生生活，以小组合作、实践活动为主要形式，通过参观、调查、访谈等方式，让学生深入了解社区环境，提升社区服务意识。

二、核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：1.社会责任感，通过参与社区活动，增强对社区的责任感和归属感；2.实践能力，通过实践活动，提升问题解决、团队合作和动手操作能力；3.观察与思考能力，通过观察社区现象，培养学生的观察能力和思考问题的能力；4.交流与合作能力，在小组合作中，锻炼学生的沟通协调和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的社区认知基础，了解社区的基本构成和功能，对社区服务有一定的认识。在语文、社会等学科学习中，学生已接触过关于社区、环保、公共秩序等内容的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社区生活充满好奇，对参与实践活动有较高的兴趣。学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过小组合作完成任务。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，部分学生擅长思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对社区环境不熟悉，可能难以找到合适的调查对象和活动场所；在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题；在实践活动过程中，学生可能遇到时间管理、任务执行等方面的困难。此外，部分学生可能对社区问题缺乏关注，难以激发参与热情。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、相机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：社区地图、社区服务信息数据库、相关视频资料

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、问卷调查

五、教学过程

一、导入新课

1.老师以“同学们，你们知道什么是社区吗？”的问题引入，引导学生思考社区的概念和作用。

2.学生分享自己对社区的理解，老师总结并强调社区是人们共同生活、相互帮助的地方。

二、新课导入

1.老师展示社区图片，引导学生观察并描述图片中的社区环境。

2.学生分组讨论，分享自己对社区环境的认识和感受。

三、探究课文主旨

1.老师提出问题：“课文《我是社区小主人》告诉我们什么？”

2.学生阅读课文，找出关键句，如“社区是我家，爱护靠大家”。

3.学生分享自己的理解，老师总结：课文强调了社区成员要爱护社区环境，共同维护社区和谐。

四、课文分析

1.老师引导学生分析课文结构，分为三个部分：社区环境、社区活动和社区小主人。

2.学生分组讨论，分析每个部分的内容和意义。

五、实践活动

1.老师提出问题：“我们能为社区做些什么？”

2.学生分组讨论，提出自己的想法和建议。

3.学生代表分享小组讨论成果，老师点评并总结。

六、小组合作

1.老师分配任务，要求学生分组进行社区实践活动。

2.学生分组进行实地考察、问卷调查、访谈等，了解社区环境和居民需求。

3.学生分组讨论，分析调查结果，提出改进建议。

七、成果展示

1.学生分组展示实践活动成果，包括图片、视频、文字等形式。

2.学生分享自己的感受和收获，老师点评并总结。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结社区的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并强调社区责任感的重要性。

九、布置作业

1.老师布置作业：学生以“我为社区做贡献”为主题，写一篇短文或制作一份手抄报。

2.学生根据作业要求，完成作业，下节课分享自己的成果。

十、课堂小结

1.老师对本节课进行总结，强调社区成员要关心社区、爱护社区、共建和谐社区。

2.学生表示认同，并表示今后要积极参与社区活动，为社区发展贡献自己的力量。

教学过程中，老师要关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，让学生在活动中成长。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社区发展史资料：收集有关社区历史变迁的资料，如社区成立时间、发展历程、重要事件等，帮助学生了解社区的历史背景。

-社区服务案例：搜集一些社区服务项目的成功案例，包括环境保护、文化传承、社区安全等方面的内容，让学生通过案例学习社区服务的实际应用。

-社区地图和规划图：提供社区地图和规划图，让学生了解社区的地理布局、公共服务设施分布等，增强学生的空间感知能力。

-社区活动照片和视频：收集社区举办的各种活动的照片和视频资料，如节日庆典、公益活动等，通过直观的方式让学生感受社区