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口语交际：名字里的故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

口语交际：名字里的故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本课选自统编版语文三年级上册第三单元“口语交际”板块，主要内容包括：引导学生了解名字的由来和寓意，学习用恰当的语言表达自己名字背后的故事，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过口语表达，学会讲述名字背后的故事。

2.增强学生的文化自信，认识到名字承载的文化意义，提升对中华文化的认同感。

3.培养学生的审美创造，在分享名字故事的过程中，激发学生对语言美的感知和创造。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在日常交流中已经积累了一定的词汇量和基本的口语表达经验，能够进行简单的对话。对于名字，他们有一定的认识，知道名字的基本含义和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对名字背后的故事尤其感兴趣。他们的口语表达能力正在发展中，能够通过模仿和练习逐步提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和互动学习来提高口语交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对名字的故事理解不够深入，难以用恰当的语言表达；在口语表达时，可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题；此外，部分学生可能在小组讨论中缺乏自信，不敢表达自己的观点。教师需关注这些困难，通过引导和鼓励，帮助学生克服挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，介绍名字的起源和寓意，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分享自己名字的故事，鼓励学生互动交流，提高口语表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的名字故事，引导学生分析故事内容，提炼表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生参与度和学习效果。

3.实物教具：准备与名字相关的实物，如书籍、图片等，让学生直观感受名字的文化内涵。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“名字里的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的名字有什么含义？”“你知道哪些有趣的姓名故事？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的起源和寓意。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“名字里的故事”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的姓名故事，引出“名字里的故事”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解名字的寓意和背后的文化，结合实例如古代名人姓名的故事，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己名字的故事，并引导他们用简洁、生动的话语表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些人喜欢给孩子取寓意好的名字？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的名字故事，并倾听他人的分享。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的文化内涵。

实践活动法：设计小组讨论和分享活动，让学生在实践中掌握表达技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解名字的文化意义，掌握用恰当语言讲述故事的方法。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于自己名字故事的作文，要求学生结合所学内容，发挥想象力。

提供拓展资源：推荐一些与姓名文化相关的书籍和网站，供学生课后进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在家里继续探索姓名文化。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的