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11葡萄沟 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

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11葡萄沟说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:《葡萄沟》

2.教学年级和班级:二年级

3.授课时间:2024-2025学年

4.教学时数:1课时

核心素养目标

1.提升语言运用能力:通过朗读、背诵和仿写,让学生感受语言文字的魅力,增强语言表达的准确性和流畅性。

2.培养审美鉴赏能力:引导学生欣赏葡萄沟的自然风光和民俗风情,提升对美的感知和鉴赏能力。

3.增强文化自信:让学生了解我国丰富的民族文化,激发热爱家乡、热爱祖国的情感,树立文化自信。

4.培养思维能力:通过分析课文内容,引导学生思考,培养逻辑思维和批判性思维。

5.培养合作意识:在小组活动中,培养学生团结协作、共同完成任务的能力。

教学难点与重点

1.教学重点,

①理解课文内容:通过阅读课文,学生能够理解葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄的种植情况,并能用自己的语言描述出来。

②体会作者情感:引导学生体会作者对葡萄沟的热爱之情,理解作者通过文字传达出的情感,培养对家乡和祖国的热爱。

③学习课文表达方式:学习课文中的比喻、拟人等修辞手法,以及生动形象的语言表达,提高学生的语言表达能力。

2.教学难点,

①感受地方特色:由于学生生活经验有限,对于葡萄沟的地域特色和文化背景理解可能存在困难,需要教师引导和讲解,帮助学生建立起对地方特色的感知。

②理解抽象词汇:课文中可能包含一些学生不太熟悉的词汇,如“碧绿”、“丰收”等,需要通过具体的情境和解释帮助学生理解。

③朗读与背诵:由于课文篇幅较长,部分学生可能在朗读和背诵时遇到困难,需要教师提供适当的指导和方法,帮助学生克服难关。

④情感共鸣:引导学生产生与作者相似的情感共鸣,对于二年级学生来说是一个较高的要求,需要教师通过多种方式激发学生的情感体验。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《葡萄沟》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料:准备与葡萄沟相关的图片、地图以及葡萄生长过程的视频,以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具:准备彩色粉笔、黑板或白板,用于板书和展示葡萄沟的相关信息。

4.教室布置:设置分组讨论区,为学生提供讨论和合作的空间;准备实验操作台,用于演示葡萄生长的过程。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:展示葡萄沟的美丽风景图片,引导学生说出自己对这些图片的感受,激发学生对葡萄沟的兴趣。

-回顾旧知:提问学生关于水果的知识,如水果的种类、生长环境等,引导学生回顾之前学过的相关知识。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:讲解《葡萄沟》这篇课文的主要内容,包括葡萄沟的地理位置、葡萄种植情况、葡萄的品种和特点等。

-举例说明:结合课文中的描述,举例说明葡萄沟的美丽风光和丰富的物产。

-互动探究:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对葡萄沟的了解,并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:让学生根据课文内容,绘制葡萄沟的风景画,或用文字描述葡萄沟的美丽景色。

-教师指导:巡视课堂,针对学生的作品给予评价和指导,帮助学生提高绘画和写作能力。

4.情感教育(约5分钟)

-通过讲述葡萄沟的葡萄丰收场景,引导学生体会农民的辛勤劳动和丰收的喜悦,培养学生的感恩之心。

5.课堂小结(约5分钟)

-总结本节课的主要内容,强调葡萄沟的自然风光和丰富物产,以及作者对家乡的热爱之情。

6.作业布置(约5分钟)

-布置课后作业,要求学生回家后阅读课文,并完成以下任务:

a.朗读课文,感受作者对葡萄沟的赞美之情。

b.搜集关于家乡的资料,尝试用文字或图片的形式表达对家乡的热爱。

c.与家人分享自己对本节课的学习感受。

7.拓展活动(约10分钟)

-安排课后拓展活动,如组织学生参观果园、品尝葡萄等,让学生亲身体验葡萄沟的风土人情。

8.教学反思(课后)

-教师根据本节课的教学效果,反思自己在教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供参考。

9.教学评价(课后)

-通过学生的作业完成情况、课堂参与度、情感表达等方面,对学生的学习效果进行评价。

知识点梳理

1.课文内容理解

-葡萄沟的地理位置:新疆吐鲁番地区,位于天山脚下。

-葡萄沟的自然环境:气候干燥,光照充足,昼夜温差大,适合葡萄生长。

-葡萄沟的葡萄品种:红提、绿提、无核白等,品种繁多,品质优良。

-葡萄沟的葡萄种植历史:历史悠久,种植技术成熟。

2.作者情感体会

-作者对葡萄沟的热爱之情:通过生动的描写,表达出作者对家乡的热爱和自豪。

-作者对葡萄的喜爱:详细描述了葡萄的品种、外观、口感等特点,表现出作者对葡萄的喜爱。

3.课文表达方式

-

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