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识字第2课《姓氏歌》(说课稿)-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课《姓氏歌》选自一年级下册语文教材,旨在引导学生学习姓氏文化,激发学生的识字兴趣。教学设计以“歌”为载体,通过歌曲、游戏等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中识字、学词、积累。同时,注重培养学生良好的学习习惯和合作精神,为今后的学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习《姓氏歌》,学生能够了解姓氏文化,增强对中华传统文化的认同感;同时,通过识字、朗读、背诵等活动,提升学生的语言表达能力和记忆力,为后续的语文学习打下良好基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
一年级学生刚开始接触汉字,已经初步具备了一定的识字基础,能够认识一些简单的汉字。在日常生活中,他们可能已经接触过一些常见的姓氏,如赵、钱、孙等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级学生对新鲜事物充满好奇,对学习汉字有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上,喜欢通过游戏和歌曲等生动活泼的形式进行学习。在学习风格上,大部分学生偏好视觉和听觉结合的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
(1)部分学生对汉字的结构和笔画不够熟悉,容易混淆;
(2)部分学生在记忆汉字时,容易忘记笔画顺序或读音;
(3)学生在朗读和背诵时,可能会出现断句不清晰、节奏不稳定等问题;
(4)对于一些较难理解的姓氏文化知识,学生可能存在理解上的困难。
教学方法与策略
1.采用情境教学法,通过创设与姓氏相关的情境,如介绍不同姓氏的人物故事,激发学生的兴趣。
2.运用游戏教学,设计“姓氏连连看”等识字游戏,让学生在游戏中练习识别和书写姓氏。
3.采用多媒体教学,利用图片、动画等多媒体资源展示姓氏文化,增强教学直观性。
4.通过小组合作学习,让学生在小组中分享和讨论,共同学习和探究姓氏知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《姓氏歌》的预习资料,如PPT展示不同姓氏的起源故事,明确预习目标,要求学生了解姓氏的基本概念和常见姓氏。
设计预习问题:围绕姓氏文化,设计问题如“你知道哪些姓氏?”“你家的姓氏有什么特殊含义?”等,引导学生思考姓氏的多样性和文化内涵。
监控预习进度:通过班级微信群收集学生预习反馈,确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过阅读预习资料,初步了解姓氏文化。
思考预习问题:学生结合自身经历,思考并记录自己对姓氏的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生自主学习的能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解姓氏文化,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和对姓氏文化的初步认知。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以“今天我们来认识一个有趣的文化现象——姓氏”为导入,通过讲述姓氏的起源和演变故事,激发学生的兴趣。
讲解知识点:讲解《姓氏歌》中的姓氏知识,如姓氏的读音、书写规则等。
组织课堂活动:设计“姓氏接龙”游戏,让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师讲解的姓氏知识。
参与课堂活动:学生积极参与游戏,运用所学知识。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生掌握姓氏知识。
实践活动法:通过游戏,让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法:在游戏中,学生需要互相合作,共同完成任务。
作用与目的:
帮助学生深入理解姓氏知识,通过游戏活动提高学习兴趣。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:让学生回家后,与家人一起收集更多姓氏,并了解它们的含义。
提供拓展资源:推荐一些关于姓氏文化的书籍和网站,鼓励学生进行拓展阅读。
学生活动:
完成作业:学生回家后,与家人一起完成姓氏收集作业。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行进一步的姓氏文化学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过完成作业和拓展学习,学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识,通过拓展学习,拓宽学生的知识面。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)姓氏文化书籍:《百家姓》是中国传统的姓氏文化经典之作,通过阅读这本书,学生可以了解到许多姓氏的起源和演变过程。此外,还有《中华姓氏文化概览》等书籍,可以为学生提供更广泛的姓氏文化知识。
(2)姓氏文化视频:网络上有许多关于姓氏文化的视频,如《姓氏起源故事》、《百家姓讲解》等,这些视频以生动有趣的方式讲述了姓氏的起源和传
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