《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《习作：学写倡议书》是六年级上册语文统编版教材中的一篇习作指导课。本节课主要围绕倡议书的写作展开，旨在帮助学生掌握倡议书的写作格式、内容和表达方式。通过学习，学生能够提高自己的写作能力，培养良好的社会公德心。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和审美创造能力。学生将通过学习倡议书的写作，提升表达观点、组织语言和逻辑思维能力。同时，引导学生关注社会热点，增强社会责任感和公民意识，培养积极参与社会公益活动的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过多种文体的写作，如记叙文、说明文和议论文等。他们对基本的写作格式和表达方式有一定的了解，但针对倡议书的写作格式和技巧可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会热点问题有一定的关注，对参与社会公益活动表现出浓厚的兴趣。他们的思维能力逐渐成熟，能够进行一定的逻辑推理和观点表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习写倡议书时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对倡议书格式的不熟悉，难以掌握正确的写作结构；二是内容组织能力不足，难以将观点和论据有效结合；三是语言表达不够准确，难以清晰表达自己的观点。此外，部分学生可能对参与社会公益活动持观望态度，缺乏主动性和积极性。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：倡议书写作模板、社会热点新闻资料、多媒体课件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导视频

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇新的写作技巧——学写倡议书。在日常生活中，我们经常遇到需要提出建议、发起活动的情况，今天我们就来学习如何用倡议书的形式来表达我们的想法。”

2.老师简要介绍倡议书的概念和作用，引导学生思考：“倡议书有什么特点？它在我们的生活中有哪些应用？”

二、新课导入

1.老师展示几篇优秀的倡议书范例，让学生阅读并思考：“这些倡议书有哪些共同点？它们是如何吸引我们的注意力的？”

2.学生阅读后，老师引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

三、写作指导

1.老师讲解倡议书的写作格式，包括标题、称呼、正文、结尾等部分，并举例说明。

2.老师重点讲解正文部分的写作技巧，如提出倡议的理由、具体措施等，引导学生学会如何组织语言、表达观点。

3.老师展示一篇完整的倡议书范文，让学生跟随范文一起练习写作。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个社会热点问题，如环保、交通安全等，要求学生以小组为单位，共同撰写一篇倡议书。

2.学生在小组内讨论，确定倡议书的主题、理由、措施等，并分工合作完成写作。

3.各小组派代表朗读自己的倡议书，其他小组进行点评和讨论。

五、学生展示

1.老师邀请各小组代表展示自己的倡议书，其他学生认真聆听。

2.老师对学生的倡议书进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调倡议书写作的重点和技巧。

2.老师鼓励学生在生活中多关注社会热点问题，积极参与公益活动，用所学知识为社会贡献自己的力量。

3.老师布置课后作业：学生根据本节课所学，选择一个自己关心的问题，撰写一篇倡议书。

七、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调倡议书写作的重要性。

2.老师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握倡议书的写作格式，包括标题、称呼、正文、结尾等部分，能够根据实际需要选择合适的格式进行写作。

2.学生在写作过程中，能够运用所学知识，提出有针对性的倡议，并结合实际情况提出具体的实施措施。

3.学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力和沟通能力。

4.学生通过学习倡议书的写作，增强了社会责任感和公民意识，能够主动关注社会热点问题，积极参与公益活动。

5.学生在阅读和分析优秀倡议书的过程中，提高了自己的审美能力和鉴赏能力，学会了从多角度思考问题。

6.学生在课堂展示和点评环节，提升了自信，敢于表达自己的观点，培养了良好的口语表达能力。

7.学生通过课后作业的完成，巩固了所学知识，将理论与实践相结合，提高了实际运用能力。

8.学生在写作过程中，注意到了语