21 小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024).docx

21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《21小圣施威降大圣》为切入点，旨在引导学生深入理解孙悟空这一经典人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析孙悟空的性格特点和行为动机，使学生体会古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合七年级学生的认知水平，设计互动环节，提高学生的课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《小圣施威降大圣》，提升学生的语言建构与运用能力，让学生在理解古典名著的基础上，提高语言表达的准确性和丰富性。其次，培养学生的人文素养，引导学生体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。最后，通过角色分析，锻炼学生的思维品质，培养其批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：1.理解孙悟空的性格特点和行为动机；2.分析孙悟空与二郎神的冲突及其原因。

难点：1.如何准确把握古典名著中的人物形象；2.如何结合文本进行合理的文学鉴赏。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生深入分析孙悟空的性格和行为，结合原著文本进行对比分析；2.教师提供相关背景资料，帮助学生理解古典文学的语言特色和文化内涵，提高文学鉴赏能力；3.运用多媒体教学手段，展示孙悟空的形象，帮助学生直观感受人物形象；4.设计课堂活动，如角色扮演、辩论等，激发学生兴趣，提高课堂参与度，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师结合文本，引导学生理解孙悟空的性格特点和行为动机。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析孙悟空与二郎神的冲突及其原因，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演孙悟空和二郎神，通过角色体验，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现孙悟空的形象，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，设计游戏和任务，提高学生参与度和学习效果。

3.课本阅读指导：指导学生阅读原著，培养良好的阅读习惯和文学素养。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孙悟空的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孙悟空是谁吗？他在《西游记》中扮演了什么角色？”

展示一些关于孙悟空的图片或视频片段，让学生初步感受孙悟空的形象和故事情节。

简短介绍孙悟空的基本形象和《西游记》中的地位，为接下来的学习打下基础。

二、孙悟空基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孙悟空的基本形象、能力特点和文化内涵。

过程：

讲解孙悟空的定义，包括他的主要特征和能力，如七十二变、筋斗云等。

详细介绍孙悟空的能力特点，使用图表或示意图帮助学生理解其变化的多样性。

三、孙悟空案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙悟空的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孙悟空故事进行分析，如大闹天宫、三打白骨精等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孙悟空的勇敢和智慧。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及孙悟空精神在当代的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孙悟空精神相关的主题进行讨论，如勇敢、智慧、忠诚等。

小组内讨论该主题在孙悟空故事中的体现，以及这些品质在现实生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孙悟空的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和创新性想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孙悟空的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孙悟空的基本形象、能力特点、案例分析等。

强调孙悟空在《西游记》中的重要地位以及其精神对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孙悟空精神的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行孙悟空的勇敢、智慧等品质。

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在分析《小圣施威降大圣》这一章节时，能够准确把握文本内容，理解孙悟空的性格特点和故事情节，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：通过对孙悟空这一经典人物的分析，学生能够更好地理解古典文学中的人物塑造和情节安排，增强了文学鉴赏能力。

3.思辨能力培养：学生在讨论孙悟空与二郎神的冲