《第二单元 数字画家 8 晒晒我的作品》说课稿-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册.docx

《第二单元数字画家8晒晒我的作品》说课稿-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《第二单元数字画家8晒晒我的作品》

2.教学年级和班级：信息技术三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习数字画家软件的使用，学生能够提升信息处理能力，学会用数字化工具表达创意，增强问题解决能力，并培养合作学习的意识。同时，通过展示个人作品，激发学生的艺术创作热情，培养审美情趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握数字画家软件的基本操作，包括选区、绘图、文字添加等功能的使用。

-通过实例演示，使学生学会运用软件创作具有创意的数字作品。

-突出核心知识：如何将创意转化为数字绘画，以及如何利用软件工具进行创作。

2.教学难点

-理解并运用选区工具进行复杂图像的裁剪和编辑。

-掌握绘制曲线、形状和颜色填充的技巧，以及如何通过组合工具创造出更复杂的图形。

-突破难点：通过逐步分解复杂操作，让学生逐步掌握选区工具的使用；通过多次练习和示范，帮助学生掌握绘制技巧。例如，在绘制曲线时，可以先用简单的线条练习，再逐渐过渡到复杂的曲线绘制。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范操作，讲解数字画家软件的基本功能和操作步骤。

2.设计小组合作项目，让学生在小组内互相学习，共同完成作品创作。

3.利用游戏化教学，如“数字画家挑战赛”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.通过多媒体展示优秀作品，提供视觉刺激，启发学生的创作灵感。

5.使用互动式电子白板，实时展示操作步骤，方便学生跟随练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字画家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢画画吗？你们知道数字画家是什么吗？”

展示一些学生熟悉的数字绘画作品，如卡通、动画等，让学生初步感受数字画家的魅力或特点。

简短介绍数字画家的概念，即利用数字工具进行绘画创作，强调其便捷性和创意性。

提出问题：“你们认为数字画家有哪些优势？它可以如何丰富我们的艺术创作？”

二、数字画家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字画家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字画家的定义，包括其主要组成元素，如绘图软件、图形设计、色彩搭配等。

详细介绍数字画家的组成部分或功能，使用图表或示意图展示软件界面和工具栏。

三、数字画家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字画家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字画家案例进行分析，如著名插画师的作品、动画电影的场景设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字画家的多样性和应用领域。

引导学生思考这些案例对艺术创作的影响，以及如何运用数字画家技术进行创新。

小组讨论：让学生分组讨论数字画家在未来的发展趋势，如虚拟现实艺术、交互式绘画等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字画家相关的主题进行深入讨论，如“数字画家在儿童教育中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字画家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字画家的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字画家的概念、组成部分、案例分析等。

强调数字画家在艺术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字画家技术。

布置课后作业：让学生尝试使用数字画家软件创作一幅作品，并分享自己的创作心得和体会。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升

-学生能够熟练掌握数字画家软件的基本操作，包括选区、绘图、文字添加等功能。

-学生能够独立完成简单的数字绘画作品，如绘制卡通形象、设计创意图案等。

-学生在创作过程中，能够灵活运用色彩搭配、线条运用等绘画技巧，提升作品的艺术性。

2.创意激发

-学生通过数字画家软件的学习，激发了艺术创作的兴趣和潜能，提高了创新思维。

-学生在创作过程中，能够结合自己的生活经验和兴趣爱好，创作出具有个人特色的数字作品。

-学生通过展示自