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《爱如茉莉》教学设计
(课件出示茉莉花图片,播放舒缓音乐)
3.交流感受:
(1)你觉得茉莉花给你留下了怎样的印象?你想用哪些词来形容它呢?
洁白纯净很美丽(板书:洁白纯净)
(2)哦,刚才有同学说茉莉花非常的美丽,但是同学们,你们见过牡丹花?老师这里还有一些牡丹花的图片,我们再来欣赏一下。(课件出示牡丹花图片,播放舒缓音乐)
(3)欣赏了雍容华贵的牡丹之后,此时我们再来看一看茉莉花。(课件出示茉莉花图片,无音乐)
4.再次交流感受:
(1)此时你最想用哪个词来形容茉莉?(师适当引导:从牡丹与茉莉在花形、颜色上作对比,引导学生感悟茉莉的平淡无奇)
(板书:平淡无奇)
5.哦,此时在大家看来,茉莉是那么地平淡无奇,作者却把什么比作茉莉?
爱
6.作者为什么要把爱比作茉莉呢?就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏……
二、品读文本,感悟“真爱”。
1.创设情境走进文本
(1)假如我就是那个修剪茉莉花枝的妈妈,谁愿意做我的女儿?让我们一起讨论一下这个关于爱的话题。
(2)师生分角色诵读课文对话
(3)当妈妈说出真爱如茉莉时,我是什么反应?
“我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去。”
(4)就请你大声地把这句话送到妈妈的耳边:
(课件出示:“这也叫爱”)
(5)如果让你在这句话后加标点,你会加什么标点?它的意思是什么?
问号。(课件出示:这也叫爱?)
这不叫爱。
(6)为什么我认为这不叫爱?(引导学生从爱的伟大与茉莉的平淡无奇讨论)
(7)后来我是否仍然认为这如茉莉一般的爱不叫爱呢?你是从哪里看出来的?
否。(课件出示:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)
2.过渡:关于真爱是什么,作者一开始对妈妈的比喻难以理解,可后来她又发自肺腑地感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。这是为什么呢?请同学们自由朗读第6-17自然段,说说作者经历了一件什么事,才让她的看法发生了如此大的改变。
三、寻找细节,品味“真爱”
1.作者经历了一件什么事让她的看法发生了改变?
妈妈生病住院,爸爸悉心照顾妈妈的事。
2.为什么这件事能让作者的看法发生改变?
因为“我”从这件事中深深地体会到了父母之间那细微却真挚伟大的爱。
3.再读第6-17自然段,找出你认为最能反映父母之间爱的语句,读一读,并在旁边写下你的体会。(让学生自由理解回答)
学生可能会从下面几点交流:
(1)第一部分:
①(课件出示:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”)
a.在妈妈眼里,自己的病和这顿饺子相比,哪个更重要?
饺子重要。
b.你认为妈妈在说这话时,会特别强调哪些词?自己试着读一读。
指名读。
强调:“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”(课件显示重点词语)
c.从这里你读出了什么?
妈妈对爸爸的爱。
d.这份爱像茉莉吗?
②那爸爸有什么表现?(课件出示:然而,爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院,此后,他每天都去医院。)
a.爸爸得知妈妈住院后的心情如何?哪些词句最能表现爸爸的急切心情?
(课件显示重点词语:没有吃、也没听、直奔、每天)
c.从这句话中,你看到了一位什么样的爸爸呢?指导朗读。(让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间的相互关爱之情。)
d.从中你读出了什么?
爸爸对妈妈的爱。
③小结:刚才,大家透过妈妈的语言,爸爸的动作,感受到的是爸爸妈妈之间细致入微的关心,让我们有感情地朗读来表达这份关爱吧!
齐读第7-8自然段。
④过渡:妈妈深爱爸爸,爸爸深爱妈妈,分别表现为一句话,一个行动,你觉得这份爱怎样?(平淡无奇、平平常常、真切、微小)那这份爱像茉莉吗?课文还有哪些细节表现父母之间这如茉莉一般的爱?
(2)第二部分:
(课件出示:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。初升的阳光……)
①从“叮嘱”“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累。
②抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。
③由“怔住了”可知我被感动了,由“探”“轻轻柔柔”可知阳光也变得有情了。
④小结:多温馨的画面,多感人的真情,一切尽在不言中,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。
(课件显示重点词语:叮嘱、怔住了、恬静的微笑、紧握、探、轻轻柔柔)
⑤(课件播放这一自然段录音)学生朗读,师适当示范。
⑥过渡
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