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图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

教材分析

图书角改造——2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版。本课为综合实践活动课程，以学生自主活动为主，旨在培养学生动手实践能力、创新意识和团队协作精神。教材内容紧密结合学生实际生活，通过改造图书角，提高学生阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维，通过改造图书角活动，激发学生对阅读和设计的兴趣。

2.提升学生的动手实践能力，学会运用材料、工具，实现图书角的创意改造。

3.增强学生的团队合作意识，学会与他人沟通交流，共同完成任务。

4.培养学生的审美观念，通过设计图书角，提高空间布局和色彩搭配能力。

5.培养学生的责任感，引导学生关注校园文化，积极参与校园环境建设。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较好的动手能力和想象力。然而，由于年龄特点，他们在知识储备、能力水平和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识储备：四年级学生已具备一定的文化基础知识，但阅读量和审美能力相对有限。他们对图书角的改造活动可能缺乏实际操作经验，需要教师引导和指导。

2.能力水平：学生在动手实践方面具有一定的潜力，但创新思维和团队合作能力有待提高。在改造图书角的过程中，学生需要学会运用所学知识，发挥个人特长，共同完成任务。

3.素质方面：四年级学生具有较强的求知欲和参与活动的积极性，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师关注个体差异，给予适当的引导和支持。

4.行为习惯：学生在日常生活中养成了良好的学习习惯，但在课堂活动中，部分学生可能表现出注意力不集中、参与度不高等问题。教师需关注学生行为习惯，培养他们积极参与、主动学习的态度。

5.对课程学习的影响：图书角改造活动有助于激发学生的阅读兴趣，提高他们的审美能力。同时，通过团队合作，培养学生的人际交往能力和责任感。教师应充分利用这一课程，促进学生全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：教室空间、图书角改造所需材料（如彩纸、装饰品、布艺等）、剪刀、胶水、尺子等工具。

2.课程平台：学校内部教育平台，用于发布课程通知、作业布置和交流讨论。

3.信息化资源：网络图片库、图书角设计案例视频、在线设计软件等。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、现场指导、互动游戏等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张充满创意的图书角图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，这个图书角有什么特点？你们想不想也来设计一个属于自己的图书角呢？”

2.提出问题：教师提出问题：“在改造图书角的过程中，我们需要考虑哪些方面？如何才能让我们的图书角既美观又实用？”

3.学生自由讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标，讲解图书角改造的基本原则和步骤。

2.重点讲解：强调图书角设计时应注意的色彩搭配、空间利用、材料选择等要点。

3.互动环节：教师提问，检查学生对知识的掌握情况，如：“同学们，你们认为在图书角设计中，色彩搭配的重要性体现在哪些方面？”

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，根据所学知识，设计一个初步的图书角方案。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组，针对学生的设计方案给予指导和建议。

3.学生展示：各小组展示自己的图书角设计方案，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对图书角改造过程中可能遇到的问题进行提问，如：“在改造图书角时，如何处理书籍的摆放问题？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于图书角改造的心得体会，如：“通过今天的课程，你们有什么收获？”

2.学生分享：学生分享自己的感受和体会，教师鼓励学生积极参与。

3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调图书角改造的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生如何将所学知识应用到实际生活中，如：“你们认为在日常生活中，如何营造一个良好的阅读环境？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调图书角改造的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个自己的图书角方案，并尝试与家人或朋友分享。

3.学生提问：学生提问关于课后作业的问题，教师给