统编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》课件(共35张PPT).pptxVIP

生活

习作：笔尖流出的故事

大胆想象合情合理

想一想：环境：晴天的街头人物：爱父亲的女儿爱女儿的父亲情节：父女俩开心地走在街头，女儿给了父亲一封信。女儿在信上说爸爸是骗子。......

想一想：环境：晴天的街头人物：爱父亲的女儿爱女儿的父亲情节：父女俩开心地走在街头，女儿给了父亲一封信。女儿在信上说爸爸是骗子。女儿发现爸爸在生活中说谎了。女儿知道爸爸说谎都是为了她。女儿爱爸爸。

《桥》情节：山洪暴发，村民慌乱。老汉下令党员排在后面。老汉揪出小伙子。老汉用力把小伙子推上木桥。老汉和小伙子被冲走。老太太祭奠丈夫和儿子。人物：环境：山洪暴发的小村庄忠于职守的父亲虽害怕危险但又能听从指挥的儿子

《桥》情节：山洪暴发，村民慌乱。老汉下令党员排在后面。老汉揪出小伙子。老汉用力把小伙子推上木桥。老汉和小伙子被冲走。老太太祭奠丈夫和儿子。人物：环境：山洪暴发的小村庄忠于职守的父亲虽害怕危险但又能听从指挥的儿子

情节转折不同寻常

材料环境人物及关系情节一开满丁香花的校园师生三人二冬日黄昏时人来车往的街头少年与志愿者三月光下的村庄表兄弟《笔尖流出的故事》习作单写一写：根据提供的环境和人物，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己想到的情节。

故事发生的环境

故事发生的环境故事中的人物特点语言、动作、神态

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。运用了心理描写，突出了桑娜的善良。《穷人》

环境渲染人物生动

生活

生活

构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料环境人物故事情节一春日校园师生（张明趁班主任不注意偷溜出教室）—（王寒冰要“抓回”张明）—（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）—（李老师赶来了解情况）—（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）—（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）

构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料环境人物故事情节一春日校园师生（张明趁班主任不注意偷溜出教室）—（王寒冰要“抓回”张明）—（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）—（李老师赶来了解情况）—（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）—（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）

生活大胆想象合情合理

材料故事发生的环境故事中的人物关系故事情节二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄表兄弟（冬日黄昏，天气恶劣）—（环卫工人还在忙碌）—（陆天和徐明深受感动）—（号召全校学生为环卫工人送温暖）—（学生们走上街头为环卫工人送围巾）—（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）（城里来的表哥惊为“天人”）—（玩电子游戏不亦乐乎）—（提议捉蟋蟀）—（铁蛋大显身手）—（两人打成一片）—（铁蛋和表哥的父母若有所思）

虚构大胆想象合乎情理

“笔尖故事会”三大会场

等待丈夫回家探望西蒙，发现西蒙去世抱回孤儿，内心忐忑丈夫回家，说明情况丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合《穷人》

故事完整情节冲突塑造鲜明的人物形象

小结：为了使自己设计的情节更吸引人，可以加上人物的心理、动作、神态和语言描写，还可以在生活中找找这类人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。

如何使故事的情节更丰富、更吸引人？制造冲突解决问题

故事发生的环境故事中的主要人物和关系

运用方法根据自己设计的情节图，创编完整的故事。习作要求：围绕主要人物创编完整的故事。情节曲折，设置合理冲突。运用环境描写和心理描写突出人物形象。

评价习作互相交流一下，说说你用了哪些方法创编故事，并对照评价单，评价自己的习作。习作评价单评价标准自评互评?是否围绕主要人物创编了完整的故事?是否情节曲折，设置了合理冲突?有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象?

生活

板书设计习作：笔尖流出的故事故事完整情节曲折形象生动