Module 10 （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册.docxVIP

Module10（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本模块以“Module10”为主题，通过丰富多彩的情景对话和趣味活动，引导学生运用英语进行日常交流，培养他们的口语表达能力和跨文化交流意识。教学内容与五年级学生的生活实际紧密结合，旨在提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生具备跨文化意识，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言运用能力和团队合作精神。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

学情分析

五年级学生正处于小学阶段的过渡期，他们在语言学习方面已有一定的基础，但英语学习的个体差异较大。部分学生能够掌握基本的英语单词和简单的句子结构，但在实际运用中存在一定的困难，如词汇量不足、语速较慢、发音不够准确等。在课堂上，学生的参与度较高，但部分学生因害羞或自信心不足，可能不敢主动开口说英语。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但部分学生对英语学习的目的性认识不足，容易受到外界因素的干扰。此外，学生在行为习惯上存在差异，有的学生课堂纪律较好，有的学生则容易分心。

本模块内容涉及日常生活中的场景，与学生生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生英语基础不同，对部分词汇和句型的理解可能存在困难。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神，以适应新教材对学生的综合素养要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

课程平台：外研版小学英语教学平台。

信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源、音频、视频资料。

教学手段：实物教具、卡片、图片、情景模拟道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与学生生活相关的英语动画或歌曲，激发学生的学习兴趣。

-引导学生用英语介绍自己，复习之前学过的问候语和自我介绍。

-提出本节课的主题：“Module10”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课本中的图片和情景，引导学生观察并描述图片内容。

-通过PPT或实物教具，讲解本节课的重点单词和句型。

-通过情景模拟，让学生练习使用新学的单词和句型进行对话。

-分组活动，让学生在小组内运用新知识进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放相关音频材料，让学生听后回答问题。

-完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

-教师提出课后作业要求，提醒学生复习巩固。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本中的课后练习题。

-预习下一节课的内容，提前熟悉相关单词和句型。

-家长协助学生复习，确保学生对所学知识有较好的掌握。

-教师提醒学生按时完成作业，并对作业情况进行反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamily》，学生可以阅读一篇关于家庭介绍的英语短文，学习如何用英语描述家庭成员和关系。

-阅读材料二：《MyWeekend》，学生阅读一篇关于周末活动的英语短文，了解不同的休闲方式，并学习相关词汇和表达。

-阅读材料三：《MyHobbies》，学生阅读一篇关于兴趣爱好的英语短文，学习如何用英语介绍自己的兴趣，并拓展相关词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和关系，以及家庭成员的兴趣爱好。

-学生可以收集并整理关于周末活动的英语资料，如运动、旅游、电影等，制作一份英语小报，分享给同学。

-学生可以探究不同国家的兴趣爱好的差异，了解其他国家的文化，并通过英语进行交流。

3.实践活动：

-组织学生参加英语角活动，让他们有机会在实际环境中运用英语进行交流。

-安排学生进行小组合作，共同完成一项英语项目，如制作一个关于家庭或兴趣爱好的英语视频。

4.家庭作业：

-让学生完成一本英语日记，记录下自己在周末的经历，并用英语进行描述。

-学生可以邀请家人一起参与，共同完成一项英语小项目，如制作一个家庭相册或视频。

5.课外阅读：

-推荐学生阅读一些英语儿童文学作品，如《CharlottesWeb》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高他们的英语阅读能力。

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