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5《这些事我来做》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《这些事我来做》第1、2课时，主要围绕四年级上册综合实践活动中的生活自理能力培养展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中学到的整理物品、自我管理等相关知识相联系，通过实践操作，让学生巩固和提升生活自理能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自主管理、责任担当和实践能力。通过学习整理个人物品、规划时间等活动，学生将提升自我服务能力，增强生活自理意识，培养良好的个人卫生习惯，同时，通过实践活动，学生将学会团队合作，发展解决问题的能力，增强自信心和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的自我管理能力，能够进行简单的个人物品整理和基本的时间规划。他们可能已经学习过如何分类物品、如何安排日常学习和生活，以及一些基本的卫生习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活自理能力的培养通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的日常生活直接相关。他们的学习能力取决于个人的生活经验和对新技能的接受程度。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来学习；而有的学生则可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对整理物品感到困惑，不知道如何开始或如何分类；时间规划上，学生可能难以平衡学习和休闲时间，导致效率不高。此外，一些学生可能因为缺乏自信或习惯依赖他人，难以独立完成任务。因此，教学中需要关注这些学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（整理箱、分类标签）、计时器。

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台。

-信息化资源：生活自理能力培养相关的教学视频、图片资料、在线练习题。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引发学生思考：“同学们，你们平时都是如何整理自己的书包和书桌的呢？”

-学生分享自己的整理方法，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习如何更高效地整理我们的学习空间，提高学习效率。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示整理前后的对比图片，引导学生观察并讨论整理前后环境的变化。

-讲解整理物品的分类方法，如学习用品、生活用品等，并演示如何给物品贴上标签。

-介绍时间规划的重要性，教授学生如何制定简单的日程表。

-通过视频或图片展示一些优秀的生活自理案例，激发学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行整理实践活动，每组选择一个学习区域进行整理。

-教师巡回指导，帮助学生解决整理过程中遇到的问题。

-学生分享整理心得，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调整理物品、时间规划的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师总结并鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后，整理自己的书桌和书包，并制定一个简单的日程表。

-学生提出疑问，教师解答并强调作业完成的重要性。

-学生离开教室，结束本节课。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生生活自理手册》：这本书详细介绍了小学生应掌握的生活自理技能，包括个人卫生、衣物整理、物品管理等，适合学生自主阅读，以加深对生活自理重要性的认识。

-《时间管理魔法书》：通过生动的故事和实用的技巧，帮助学生学会如何有效管理时间，提高学习效率。

-《整理术》：介绍不同类型的整理方法和技巧，如收纳整理、空间利用等，适用于学生在家中或学校中实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中或学校中应用本节课所学的时间管理和整理技巧，记录自己的实践过程和感受。

-鼓励学生阅读相关的书籍和文章，了解更多关于生活自理和自我管理的知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的实践经验和心得，相互学习，共同进步。

-安排学生进行小调查，了解周围同学或家人在生活自理方面的情况，分析存在的问题，并提出改进建议。

-鼓励学生参加社区服务活动，如帮助邻居整理家中的物品，提升自己的实践能力和社会责任感。

-安排学生进行课题研究，如“小学生生活自理能力现状调查”，通过数据分析，提出针对性的建议和措施。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论教学相结合：在课程中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生通过动手实践来加深对生活自理技能的理解。比