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《3口耳目手足》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

《3口耳目手足》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）本节课选自一年级上册语文教材，属于拼音学习阶段。内容涉及拼音字母的认读和运用，旨在帮助学生掌握拼音知识，为后续学习打下基础。教材编排合理，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过拼音字母的学习，学生能够正确拼读和书写，提高语言表达能力；2）思维发展与提升：通过观察、比较、分析等方式，学生能够发展逻辑思维和观察力；3）审美鉴赏与创造：通过学习拼音字母的形状和结构，学生能够欣赏汉字的美，培养审美情趣；4）文化传承与理解：通过学习拼音，学生能够了解汉字文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认读和书写“口、耳、目、手、足”等生字，要求学生能够准确发音、规范书写；

②理解和掌握拼音字母“o、e、ü”在词语中的发音和拼读规则，能够灵活运用；

③能够正确拼读含有“口、耳、目、手、足”等生字的词语，提高学生的拼读能力。

2.教学难点，

①学生对拼音字母的发音和拼读规则的理解，特别是“o、e、ü”在特定词语中的发音变化；

②生字“口、耳、目、手、足”的书写，尤其是“耳”和“目”等容易混淆的生字；

③学生在实际运用中如何将所学拼音知识与生字结合，进行正确的拼读和书写，提高实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：统编版一年级上册语文教学平台。

信息化资源：拼音字母动画视频、拼音拼读练习软件。

教学手段：实物教具（拼音字母卡片、拼音字母模型）、黑板、粉笔。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是一篇有趣的课文《3口耳目手足》。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下，准备好我们的学习之旅。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家打开课本，跟读课文《3口耳目手足》。请同学们注意，我们要尽量读得准确、流利。

（学生）开始读课文。

（教师）很好，同学们都读得非常认真。接下来，请你们告诉我，这篇课文主要讲了什么？

（学生）这篇课文讲的是我们的身体部位。

（教师）没错，课文通过描绘我们的口、耳、目、手、足，让我们认识了自己的身体。接下来，我们来具体看看课文是如何介绍这些部位的。

三、精读课文，深入理解

1.认识生字

（教师）现在请同学们翻开课本，找到“口、耳、目、手、足”这些生字。请大家先自己读一读，然后我会提问。

（学生）开始读生字。

（教师）请同学们注意，“口、耳、目、手、足”这些生字都是我们身体的一部分，它们都有什么特点呢？

（学生）这些字都是我们身体部位的名称。

（教师）非常好，接下来请同学们用手指着这些字，跟读一遍。

（学生）跟读生字。

2.学习课文

（教师）现在请大家再次阅读课文，注意观察作者是如何介绍这些身体部位的。

（学生）开始阅读课文。

（教师）课文第一段介绍了哪个身体部位？作者是如何描述的？

（学生）课文第一段介绍了“口”，作者是这样描述的：“口，张大嘴巴笑哈哈。”

（教师）很好，接下来请同学们继续观察，课文第二段介绍了哪个身体部位？作者是如何描述的？

（学生）课文第二段介绍了“耳”，作者是这样描述的：“耳，轻轻摇动听声音。”

（教师）依次类推，请同学们找出课文第三段到第五段分别介绍了哪些身体部位，以及作者是如何描述的。

（学生）依次找出并描述身体部位及作者描述。

3.拼读词语

（教师）现在请大家用课文中的生字拼读出相应的词语。

（学生）开始拼读词语。

（教师）请同学们注意，拼读时要正确发音，规范书写。

（学生）继续拼读词语。

四、巩固练习，提升能力

1.生字卡片游戏

（教师）现在请大家拿出生字卡片，我们来进行一个游戏。我会随机抽取一个生字，请同学们快速说出它的读音和意思。

（学生）开始进行生字卡片游戏。

2.拼读练习

（教师）接下来，请大家尝试用课文中的生字拼读出以下词语。

（学生）开始拼读练习。

3.造句练习

（教师）现在请大家用课文中的生字造一个句子。

（学生）开始造句练习。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了课文《3口耳目手足》，通过学习，我们认识了自己的身体部位，了解了拼音字母的拼读规则。希望大家能够把今天所学的内容运用到日常生活中，提高自己的语文素养。

（学生）好的，老师。

六、课后作业

1.请同学们回家后，用课文中的生字写一篇小作文，题目自拟。

2.