2 我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docxVIP

2我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

一、设计思路

本课设计以一年级学生生活经验为基础，通过观察教室环境，引导学生认识并描述自己在教室里的位置。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的空间感知能力和语言表达能力。教学过程中，通过互动游戏、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察和描述教室位置，理解空间关系；提升逻辑推理能力，通过分析位置关系，发展空间思维；增强直观想象能力，通过图形和实物操作，感受空间变化；同时，加强数学建模意识，通过实际问题解决，体会数学在生活中的应用。

三、重点难点及解决办法

重点：识别和描述自己在教室中的位置。

难点：理解相对位置关系，并能用语言准确描述。

解决办法：重点通过实物操作和互动游戏，让学生直观感受空间关系。难点则通过逐步引导，从简单到复杂，让学生通过观察、比较、推理，逐步理解并掌握相对位置的概念。突破策略包括：设计“找朋友”游戏，让学生在实际操作中感知位置关系；利用教室模型或教具，帮助学生建立空间观念；通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观察和思考，共同解决问题。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（教室模型、学生位置卡）、电子白板、投影仪。

课程平台：班级教学管理系统。

信息化资源：多媒体课件、在线互动平台。

教学手段：互动游戏、小组合作、实物操作、角色扮演。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我在教室里的位置”。你们知道吗？数学就在我们的生活中，今天我们就用数学的眼光来观察一下我们自己的教室。

（学生）早上好，老师！

二、新课导入

（教师）好的，同学们，首先请你们闭上眼睛，想象一下我们所在的教室。现在，你们能告诉我你们在教室里的位置吗？

（学生）我坐在第一排，靠近窗户。

（教师）很好，同学们都能描述出自己的位置。那么，如果我想知道小明在教室里的位置，我应该怎么问呢？

（学生）可以问：“小明在哪儿坐？”

（教师）非常好，那我们就开始今天的探索吧。

三、探索教室位置

（教师）现在，请同学们拿出教室位置卡，我们一起来找一找，看看哪些同学坐在第一排，哪些同学坐在第二排，哪些同学坐在过道旁。

（学生）（动手操作，并回答）老师，我找到了，第一排有4个同学，第二排有5个同学，过道旁有3个同学。

（教师）很好，现在请同学们根据位置卡上的信息，用语言描述一下你旁边同学的位置。

（学生）我旁边是张同学，他坐在第三排，靠近黑板。

四、小组讨论

（教师）同学们，我们刚刚用语言描述了同学的位置，现在请你们分成小组，讨论一下如何用数学的方法来表示教室里的位置。

（学生）（分组讨论，教师巡视指导）

（教师）请各小组派代表来分享一下你们的讨论结果。

（学生代表）我们小组认为，可以用数对来表示位置，比如（1，1）可以表示第一排第一列的位置。

五、巩固练习

（教师）很好，同学们的想法很有创意。接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（学生）好的，老师。

（教师）请看题：如果你坐在教室的中间，你的前后左右各有多少个同学？

（学生）如果我在中间，前面和后面各有6个同学，左边和右边各有5个同学。

（教师）很好，同学们都能正确回答。现在请你们尝试用数对来表示你的位置。

六、互动游戏

（教师）为了让大家更好地理解位置的概念，我们来玩一个“找朋友”的游戏。请同学们闭上眼睛，我随机说出一个位置，看谁能够最快找到那个位置。

（学生）游戏进行中，同学们积极参与，迅速找到指定位置。

七、总结回顾

（教师）同学们，今天我们学习了如何在教室里描述位置，并尝试用数学的方法来表示。现在请你们来谈谈今天的收获。

（学生）我学会了用数对表示位置，也知道了如何描述同学的位置。

（教师）非常好，同学们不仅学会了知识，还提高了自己的表达能力。希望大家在日常生活中，也能用数学的眼光去观察和思考。

八、作业布置

（教师）今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的布局，用数对来描述你们的位置。

（学生）好的，老师。

九、下课

（教师）好了，同学们，今天的课就到这里，下课！记得完成作业哦！

（学生）老师，再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-教室平面图：提供一张教室的平面图，让学生在图上标注自己的位置和同学的位置，进一步理解空间关系。

-家庭布局图：制作一张家庭布局图，让学生在家中尝试用数对表示家具的位置，如床（3，4）、书桌（2，5）等。

-地图知识：介绍地图的基本知识，如方向、比例尺等，让学生了解地图上的位置表示方法，与教室位置描述相联系。

-生活场景：收集一些生活中的场景图片，如公园、商场等，让学生尝试用数对描述图中人物或物体的位置。

2.拓展建议：