第5单元 习作：围绕中心意思写 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第5单元习作：围绕中心意思写优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《围绕中心意思写》。该内容位于2024-2025学年六年级语文上册第5单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容要求学生能够围绕中心意思进行写作，这需要学生具备一定的语言表达能力和对文章结构的理解。与之前学习的《观察与思考》等单元相联系，强调观察和思考的重要性，为本节课的写作提供了素材和思路。

核心素养目标

1.培养学生准确、清晰地表达中心思想的能力。

2.提升学生围绕中心组织材料，合理安排文章结构的能力。

3.增强学生观察生活、思考问题，并将其转化为文字表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中已经接触过多种写作类型，对文章结构、段落划分、语句表达等方面有一定的了解。他们能够识别文章的中心思想，并能在一定程度上进行观察和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对写作普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长通过观察和思考捕捉细节，而另一些学生可能更擅长通过阅读和模仿来学习写作。学生们的学习能力差异较大，有的学生能够迅速掌握写作技巧，有的则需要更多指导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在围绕中心意思写作时，学生可能会遇到以下困难：一是如何准确把握文章的中心思想，二是如何围绕中心思想组织材料，三是如何避免偏题或跑题。此外，部分学生可能缺乏足够的观察和思考能力，导致写作内容空洞或缺乏深度。针对这些挑战，教师需要提供针对性的指导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《围绕中心意思写》的相关教材，包括练习册和课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及能够激发学生兴趣的视频片段，以帮助学生更好地理解中心思想的表达。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备黑板或白板，用于展示写作要点和示范文稿。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组学生熟悉的日常生活场景图片，引导学生思考：“如果你是这个场景中的主角，你会想表达什么？”以此激发学生对写作中心思想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解围绕中心意思写作的重要性，以及如何确定文章的中心思想。

-举例说明：展示几篇围绕中心意思写作的优秀范文，分析其结构和表达方式，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，尝试从自己的生活经历中提炼出一个中心思想，并简要描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一篇短文，要求围绕一个中心思想展开，并注意文章的结构和表达。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调围绕中心意思写作的重要性。

-鼓励学生在今后的写作实践中，注重文章的中心思想，提高写作水平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据所学知识，选择一个感兴趣的话题，围绕中心思想写一篇短文，字数不限。

-提醒学生注意写作过程中的细节，如段落划分、语句表达等。

6.教学过程详细步骤：

1.导入阶段

-展示图片：选择一组与学生生活相关的图片，如家庭聚会、学校活动等。

-提问引导：引导学生思考：“如果你是这个场景中的主角，你会想表达什么？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的写作技巧。

2.新课呈现阶段

-讲解新知：围绕中心意思写作的重要性及确定中心思想的方法。

-举例说明：展示优秀范文，分析其结构和表达方式。

-互动探究：小组讨论，提炼生活经历中的中心思想。

3.巩固练习阶段

-学生活动：独立完成一篇短文，围绕中心思想展开。

-教师指导：巡视课堂，针对学生问题给予指导和帮助。

4.课堂总结阶段

-总结重点：强调围绕中心意思写作的重要性。

-鼓励学生在今后的写作实践中注重中心思想。

5.作业布置阶段

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的话题，围绕中心思想写一篇短文。

-提醒学生注意写作过程中的细节。

6.教学反思

-教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小石潭记》：通过柳宗元对小石潭的描写，引导学生学习如何通过具体的景物描写来表达中心思想。

-《背影》：朱自清通过对父亲背影的描写，表达了深厚的亲情