2.3《空气的特征》大单元教学设计 大象版科学一年级下册.pdf

第3课时教学设计

课题空气的特征

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《空气的特征》是第二单元“空气”中的核心课程。在学生已经了解空气存在的基础上，

教材通过一系列贴近生活、生动有趣的实验活动，引导学生深入探究空气的特性。例如，

通过吹气球、挤压气球等实验，学生能够直观感受到空气占据空间和没有固定形状的特点；

1.教学内

通过扇风、闻气味等方式，学生可以认识到空气无色、无味、透明的特性。这些内容不仅

容分析

加深了学生对空气这一物质的理解，还为后续学习空气的其他特征打下了坚实的基础。同

时，这些实验活动培养了学生的观察能力、实验操作能力以及科学探究思维，使他们在实

践中感受到科学的魅力，激发了对科学探索的热情。

一年级学生好奇心强烈，经过前两课对空气的初步学习，对空气相关知识充满兴趣，

且已具备一定的生活经验和观察能力。但他们的认知水平有限，抽象思维能力较弱，难以

2.学习者

自主总结归纳空气的特征。在实验探究过程中，学生可能会因过于关注实验的趣味性，而

分析

忽视对实验现象的细致观察与深入思考。此外，在小组合作中，一年级学生存在合作意识

不强、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加强引导和规范。

科学观念：认识空气是无色、无味、透明的气体；明确空气能占据空间、具有可压缩性和

流动性，并能准确举例说明空气特征在日常生活中的应用。

科学思维：能在教师指导下，利用感官和简单工具观察空气的特征，通过口述等方式描述

空气的特征；比较空气与水的特征的不同点和相同点。

3.学习目

探究实践：通过比较水和空气、观察气球的形状变化、用空气转动风车等活动，归纳总结

标确定

空气的特征，掌握探究空气特征的实验方法。

态度责任：在好奇心驱使下，对空气表现出直觉兴趣:能如实记录观察空气所获得的信息:

尝试以不同方式去观察空气，对空气的特征获得更多的认识;在表达交流的过程中，愿意

倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

重点：认识空气是没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气

4.学习重

体。

点难点

难点：能观察空气的特征，描述空气特征。比较空气与水的特征的不同点和相同点。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

5.学习评空气的特征通过多种方式探究并理解能基本能不能

价设计空气是没有颜色、透明的、

没有气味、没有味道、没有

固定形状、会流动的气体。

学习收获

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1学生活动1

一、同学们，还记得我们之前一起寻找空气的经学生根据生活经验回答

历吗？谁能说说，空气在哪里？空中、水里、土壤里等等。

引导学生回忆并回答

总结：空气无处不在，就在我们身边。

师：既然空气无处不在，那大家