师一优课《孔乙己》教学设计市级一等奖.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-了解小说的三要素，掌握通过外貌、语言、动作描写来刻画人物形象的方法。

-理解小说的主题，能够分析孔乙己这一人物形象及其社会意义。

-体会小说精巧含蓄的布局和幽默风趣的语言特色。

2.过程与方法目标

-通过阅读文本、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、分析问题和解决问题的能力。

-引导学生学习运用对比、夸张等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受孔乙己所处社会的世态炎凉，体会作者对封建科举制度和病态社会的批判。

-培养学生关注社会、关爱他人的人文情怀，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运。

-体会小说的主题，探讨小说所反映的社会问题。

-学习小说通过多种描写手法塑造人物形象的方法。

2.教学难点

-深入理解小说中蕴含的复杂情感和深刻主题，把握作者对孔乙己哀其不幸，怒其不争的态度。

-引导学生认识封建科举制度对读书人的毒害以及对社会造成的危害，培养学生批判性思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解小说的相关知识，如小说的要素、描写手法等，为学生理解文本奠定基础。

2.阅读法：引导学生反复阅读文本，通过精读、略读等方式，让学生自主感悟文本内容，体会作者的写作意图。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设相关的教学情境，如展示与小说时代背景相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解小说的主题和人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一组穿着长衫但又穷困潦倒的读书人的图片，创设情境，引发学生思考：在大家的印象中，读书人的形象通常是怎样的？而图片中的这些人又为何会如此落魄？

2.引出课题《孔乙己》，介绍小说的作者鲁迅以及本文的写作背景。鲁迅生活在清朝末年和民国初期，社会处于剧烈变革时期，封建科举制度严重束缚了人们的思想，导致许多像孔乙己这样的读书人陷入了悲惨的命运。通过介绍背景，让学生了解小说创作的时代根源，为理解小说主题做铺垫。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.思考以下问题，并在小组内交流讨论：

-小说围绕孔乙己写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

-小说中有哪些人物？他们与孔乙己之间有着怎样的关系？

3.小组代表发言，教师引导学生梳理小说情节：

-开端：孔乙己的出场，介绍他的身份和地位。

-发展：孔乙己在咸亨酒店的言行举止，包括他的偷窃行为、与酒客的对话等。

-高潮：孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。

-结局：孔乙己的消失，暗示了他的死亡。

4.教师总结：小说以咸亨酒店为背景，通过描写孔乙己在酒店的种种表现，展现了他的性格特点和悲惨命运，同时也反映了当时社会的世态炎凉。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.引导学生找出文中描写孔乙己外貌、语言、动作的句子，体会这些描写对塑造人物形象的作用。

-外貌描写：

-他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

-分析：通过对孔乙己身材、脸色、胡子、长衫等外貌的描写，生动形象地展现了他贫困潦倒、好逸恶劳又自命清高的特点。

-语言描写：

-多乎哉？不多也。

-分析：孔乙己在回答孩子们关于茴香豆的问题时，这句话简洁而又迂腐，表现了他深受封建科举制度毒害，满脑子都是之乎者也，却又难以掩饰自己的穷困和无奈。

-窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？

-分析：当被人指责偷书时，孔乙己的这番辩解，强词夺理又可笑，进一步凸显了他的迂腐和自欺欺人。

-动作描写：

-孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道......

-分析：一个涨红了脸青筋条条绽出的动作描写，生动地表现了孔乙己被人嘲笑时的尴尬和恼怒，突出了他内心的脆弱和自尊。

2.组织学生分组讨论孔乙己的人物形象，要求从