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《做自尊的人》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、教材内容分析

《做自尊的人》是新教材统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》中的重要课时。教材首先引导学生理解自尊的含义，通过生活中的具体情境让学生感受自尊在个人成长中的重要性。接着阐述了如何获得自尊，包括尊重他人、知耻、克服虚荣和自负等内容。这部分内容紧密联系学生的生活实际，对正处于青春期、自我意识逐渐增强的七年级学生来说，学会做自尊的人，对于其树立正确的自我认知、培养健康的人格以及建立良好的人际关系具有至关重要的指导意义。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解自尊的含义，认识到自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。

了解自尊与尊重他人的关系，掌握获得自尊的方法，如知耻、克服虚荣和自负等。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的批判性思维和合作探究能力。

引导学生在生活中观察、反思，学会运用所学知识解决实际问题，提升自我认知和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的自尊意识，使学生珍视自己的尊严，树立积极向上的人生态度。

引导学生尊重他人，理解他人的感受，形成良好的道德品质和行为习惯。

三、教学重难点

1.教学重点

理解自尊的含义和表现。只有让学生清晰地认识到自尊的内涵和外在表现，才能帮助他们更好地在生活中识别和培养自尊。

掌握获得自尊的方法。这是本节课的核心内容，学生只有掌握了正确的方法，才能在日常生活中切实做到自尊，并学会尊重他人。

2.教学难点

引导学生区分自尊与虚荣、自负，树立正确的自尊观。七年级学生正处于价值观形成的关键时期，容易混淆自尊与虚荣、自负等不良心理，如何帮助他们准确区分并树立正确的观念是教学中的难点。

让学生在实际生活中真正践行自尊，尊重他人。将抽象的理论知识转化为实际行动，需要学生不断地自我反思和实践，这对学生来说具有一定的挑战性。

四、教学策略

1.情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如校园生活场景、家庭矛盾情境等，让学生在具体情境中感受自尊的重要性，理解自尊的内涵和表现，增强情感体验。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析，鼓励学生分享自己的观点和经验，在合作交流中深化对知识的理解，培养合作能力和思维能力。

3.角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟生活中的场景，在实践中体验自尊与尊重他人的关系，提高学生的参与度和学习积极性。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.教师活动：展示一组图片，图片内容为一位学生在学校运动会上奋力奔跑，为班级赢得荣誉后，同学们围上来为他欢呼鼓掌；另一位学生在课堂上积极发言，回答对了难题，老师表扬了他，他脸上洋溢着自信的笑容。引导学生观察图片并思考：从这些同学的表情和行为中，你能感受到什么？

2.学生活动：认真观察图片，积极思考并举手发言。有的学生说能感受到他们很开心、很自豪；有的学生认为他们有一种被认可的感觉。

3.设计意图：通过展示贴近学生生活的图片，吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，让学生初步感受到自尊带来的积极体验，从而自然地导入本节课的主题“做自尊的人”。

（二）自尊的含义与表现（10分钟）

1.教师活动：讲解教材中关于自尊含义的内容：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。接着展示教材第[X]页“探究与分享”的内容：在校园里，有的同学在课堂上积极回答问题，得到老师的表扬后，学习更加努力；有的同学在参加学校的文艺表演时，精心准备，希望展现自己的风采。组织学生思考并讨论：这些同学的行为体现了他们怎样的心理需求？

2.学生活动：以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表发言。小组代表们纷纷表示这些同学希望得到他人的认可和尊重，他们的行为是自尊的表现。有的小组还进一步分析，积极回答问题体现了对自己知识能力的自信，精心准备文艺表演是对自己才艺的重视。

3.教师总结：同学们说得非常好。自尊在我们的生活中有多种表现，它不仅体现在我们渴望得到他人的尊重和认可，还体现在我们对自己的行为负责，努力展现自己的优点和长处。自尊的人会通过自己的努力赢得他人的尊重，同时也会尊重自己的人格和尊严。

4.设计意图：通过讲解教材概念和分析教材案例，让学生直观地理解自尊的含义和表现，将抽象的概念具体化，便于学生掌握。同时，通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。

（三）自尊与尊重他人（12分钟）

1.教师活动：讲述一个故事：小明是班里的学习委员，他学习成绩很好，但总是看不起成绩差的同学。有一次，一位同学向他请教问题，他不仅没有耐心解答，还嘲笑对方太笨。从此，