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《做自尊的人》(教学设计)-2024-2025学年统编版(2024)初中道德与法治七年级下册
一、教材内容分析
《做自尊的人》是新教材统编版(2024)初中道德与法治七年级下册第二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》中的重要课时。教材首先引导学生理解自尊的含义,通过生活中的具体情境让学生感受自尊在个人成长中的重要性。接着阐述了如何获得自尊,包括尊重他人、知耻、克服虚荣和自负等内容。这部分内容紧密联系学生的生活实际,对正处于青春期、自我意识逐渐增强的七年级学生来说,学会做自尊的人,对于其树立正确的自我认知、培养健康的人格以及建立良好的人际关系具有至关重要的指导意义。
二、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够准确理解自尊的含义,认识到自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
了解自尊与尊重他人的关系,掌握获得自尊的方法,如知耻、克服虚荣和自负等。
2.过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论等活动,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的批判性思维和合作探究能力。
引导学生在生活中观察、反思,学会运用所学知识解决实际问题,提升自我认知和人际交往能力。
3.情感态度与价值观目标
培养学生的自尊意识,使学生珍视自己的尊严,树立积极向上的人生态度。
引导学生尊重他人,理解他人的感受,形成良好的道德品质和行为习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
理解自尊的含义和表现。只有让学生清晰地认识到自尊的内涵和外在表现,才能帮助他们更好地在生活中识别和培养自尊。
掌握获得自尊的方法。这是本节课的核心内容,学生只有掌握了正确的方法,才能在日常生活中切实做到自尊,并学会尊重他人。
2.教学难点
引导学生区分自尊与虚荣、自负,树立正确的自尊观。七年级学生正处于价值观形成的关键时期,容易混淆自尊与虚荣、自负等不良心理,如何帮助他们准确区分并树立正确的观念是教学中的难点。
让学生在实际生活中真正践行自尊,尊重他人。将抽象的理论知识转化为实际行动,需要学生不断地自我反思和实践,这对学生来说具有一定的挑战性。
四、教学策略
1.情境教学法:创设丰富多样的生活情境,如校园生活场景、家庭矛盾情境等,让学生在具体情境中感受自尊的重要性,理解自尊的内涵和表现,增强情感体验。
2.小组合作探究法:组织学生进行小组讨论、案例分析,鼓励学生分享自己的观点和经验,在合作交流中深化对知识的理解,培养合作能力和思维能力。
3.角色扮演法:设计角色扮演活动,让学生扮演不同角色,模拟生活中的场景,在实践中体验自尊与尊重他人的关系,提高学生的参与度和学习积极性。
五、教学过程
(一)导入新课(3分钟)
1.教师活动:展示一组图片,图片内容为一位学生在学校运动会上奋力奔跑,为班级赢得荣誉后,同学们围上来为他欢呼鼓掌;另一位学生在课堂上积极发言,回答对了难题,老师表扬了他,他脸上洋溢着自信的笑容。引导学生观察图片并思考:从这些同学的表情和行为中,你能感受到什么?
2.学生活动:认真观察图片,积极思考并举手发言。有的学生说能感受到他们很开心、很自豪;有的学生认为他们有一种被认可的感觉。
3.设计意图:通过展示贴近学生生活的图片,吸引学生的注意力,引发学生的情感共鸣,让学生初步感受到自尊带来的积极体验,从而自然地导入本节课的主题“做自尊的人”。
(二)自尊的含义与表现(10分钟)
1.教师活动:讲解教材中关于自尊含义的内容:自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。接着展示教材第[X]页“探究与分享”的内容:在校园里,有的同学在课堂上积极回答问题,得到老师的表扬后,学习更加努力;有的同学在参加学校的文艺表演时,精心准备,希望展现自己的风采。组织学生思考并讨论:这些同学的行为体现了他们怎样的心理需求?
2.学生活动:以小组为单位进行讨论,每个小组推选一名代表发言。小组代表们纷纷表示这些同学希望得到他人的认可和尊重,他们的行为是自尊的表现。有的小组还进一步分析,积极回答问题体现了对自己知识能力的自信,精心准备文艺表演是对自己才艺的重视。
3.教师总结:同学们说得非常好。自尊在我们的生活中有多种表现,它不仅体现在我们渴望得到他人的尊重和认可,还体现在我们对自己的行为负责,努力展现自己的优点和长处。自尊的人会通过自己的努力赢得他人的尊重,同时也会尊重自己的人格和尊严。
4.设计意图:通过讲解教材概念和分析教材案例,让学生直观地理解自尊的含义和表现,将抽象的概念具体化,便于学生掌握。同时,通过小组讨论,培养学生的合作探究能力和思维能力,激发学生的学习兴趣。
(三)自尊与尊重他人(12分钟)
1.教师活动:讲述一个故事:小明是班里的学习委员,他学习成绩很好,但总是看不起成绩差的同学。有一次,一位同学向他请教问题,他不仅没有耐心解答,还嘲笑对方太笨。从此,
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