威远县某小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow第四课时教案人教PEP.pptxVIP

威远县某小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow第四课时教案人教PEP汇报人：XXX2025-X-X

目录1.导入新课

2.学习单词

3.学习句型

4.阅读理解

5.写作指导

6.课堂活动

7.总结与作业

01导入新课

创设情境，激发兴趣情境导入法通过多媒体展示，利用图片、视频等资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，展示不同季节的图片，引导学生谈论天气变化，从而引入本节课的主题。角色扮演游戏设计角色扮演活动，让学生在模拟实际情景中学习。如模拟去餐厅点餐的场景，让学生用英语询问菜品，练习对话技能，提高学习积极性。互动问答环节设置互动问答环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。教师可以提出与课文内容相关的问题，如“Doyoulikeapples?Whyorwhynot?”，引导学生用英语表达自己的观点，增强课堂互动性。

复习旧知，导入新课回顾词汇通过复习前几个单元学过的单词，如“weekend,school,friend”等，帮助学生巩固词汇记忆，提高词汇量。通过小组竞赛形式，让学生在游戏中复习，如“单词接龙”等，提高学习趣味性。复习句型回顾之前学过的关键句型，如“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?”等，让学生通过朗读和角色扮演来练习这些句型，增强语感。同时，教师可以提出一些新情境，让学生运用旧句型进行对话。导入新课结合单元主题，教师可以展示一些与新课相关的图片或视频，如“不同季节的活动”，引发学生的好奇心。通过提问“Doyouliketodooutdooractivitiesinspring?Why?”等，引导学生自然过渡到新课的学习。

新课呈现，引入主题情景导入利用多媒体展示不同季节的图片，如春天的花园、夏天的海滩、秋天的果园和冬天的雪景，引导学生观察并描述，激发学生对季节变化的兴趣。通过提问“Whichseasondoyoulikebest?Why?”引入新课主题。主题展示展示与主题相关的实物或模型，如四季的植物、动物或衣物，让学生直观感受季节的变化。教师可以介绍每个季节的特点，如“Springistheseasonofflowersandtreesblooming.”，帮助学生理解主题。互动讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的季节以及理由。例如，“Inspring,Iliketogoforawalkinthepark.”通过互动讨论，增强学生对主题的理解，并提高他们的口语表达能力。

02学习单词

词汇呈现图片辅助通过展示与词汇相关的图片，如“sun,moon,star”等，帮助学生直观记忆单词。使用图片卡片，让学生在视觉上识别和记忆单词，提高记忆效果。字母组合分析讲解单词的字母组合和发音规则，如“-tion结尾的单词通常读作/t??n/”，如“action,decision”。通过分析字母组合，帮助学生理解和记忆单词的发音。例句练习提供例句，让学生通过语境理解单词的含义和用法。例如，教“beautiful”时，可以说“Thegirlisbeautiful.”，让学生模仿造句，加深对单词的理解和运用。

词汇练习配对游戏设计单词配对游戏，将单词卡片与对应的图片或例句卡片配对，如将“tree”卡片与树图片卡片配对。通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习词汇。句子重组给出单词和句子片段，让学生将单词填入句子中，如“Putthewordsinthecorrectordertomakeasentence:the,tree,is,a,beautiful.”这种练习有助于学生理解单词的用法和句子结构。词汇接龙进行词汇接龙活动，学生依次说出一个以指定字母开头的单词，如以“b”开头的单词，接着说下一个以“a”开头的单词。这种活动能够提高学生的词汇记忆和反应速度。

词汇运用情景对话在模拟真实生活场景的对话中，让学生运用新学的词汇进行交流。例如，模拟在公园的对话，学生可以说“Lookatthebeautifulflowers.Theyaresocolorful.”，锻炼词汇的实际运用能力。写作练习布置写作任务，要求学生运用新词汇写一段小短文或日记。如写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，鼓励学生使用新学的词汇描述季节的特点，如“Summeristhehottestseasonoftheyear.”角色扮演组织学生进行角色扮演活动，如扮演医生和病人的角色，使用新词汇进行对话。这种活动不仅提高了学生的词汇运用能力，还锻炼了他们的口语交际能力。例如，“Howareyoufee