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XX中学

教学常规管理方案

教学常规管理是学校管理工作的重要组成部分,是落实教育教学任务的重要环节和维持正常教学秩序的基本保证,是稳定和不断提高学校教育教学质量的前提和基础,也是学校优良教风、学风的集中体现。加强教师教学常规管理,不仅有利于规范教师的日常教学行为,还有利于推进教师本身的专业发展,有利于提高教学质量。教学常规的落实不力,势必会导致学校教育教学质量的下滑,全体教师务必对此有一个清醒的认识。为此,就备课、作业、听课记录、查课等常规制定检查方案。

一、早读管理

语文、英语任课教师务必于前一天下午放学前到班把第二天早读课的内容、要求、任务布置好，并写在黑板上，教师不能只是笼统地规定早读要求，而必须细化为一个个句子，甚至一个个单词，学生到校后就必须严格按照任务要求强化落实，第二天早晨上课前语文、英语任课教师进行检查。年级组要在正式上课前检查教师的落实情况，教导处不定期的抽查反馈，早读课的内容、要求、任务没有板书的，每项扣0.1分，老师没有请假不按时到岗的，每次扣0.5分。抽查结果纳入教师个人量化。

二、集体备课管理

教师集体备课是以教研组为单位，成立各学科备课组，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写教案、导学案、反馈教学实践信息等系列活动。为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，集思广益，优势互补，实现资源共享，整体提高学校教学质量，根据学校的实际情况，实行集体备课和教研制度。

（一）指导思想

集体备课立足于个人备课的基础之上。各学科以学科备课组为单位，要在深入理解课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研究教学中的重点、难点，典型问题、易错点；同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的教学习惯，促进教师专业成长，全面提升教师素养，进而实现教师共同发展。

（二）集体备课和教研的时间、地点

1.时间及科目

周二第一二节课：物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术

周二第五六节课：语文、数学、英语地点

2.地点

教师办公室或集体备课室

3.负责人

备课组长

（三）备课流程

个体初备→集体研讨→二次备课→课堂实施→课后反思→反思交流

1、个人初备。组内各教师根据个人理解自行备课，设计和编写教案。教案设计要体现学生的主体性，要在经过充分的资料查找并参考以往教案、必威体育精装版的课程标准和教学参考的基础上认真书写。教案内容必须要重点备内容、备学生、备教法。

2、集体研讨。主要是讨论重难点如何突破，教学目标如何实现，教法和学生学法指导。常用的形式是有主讲人进行说课，然后全体教师共同探讨，去伪存真，矫正补充，使教案内容更加合理、充实和完善，并形成学生的学习学案或预习学案。??

3、二次备课。由教师个人结合所在班级学生的实际情况和自己的教学特点，进行个性化的设计，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

4、课堂实施。教师根据集体备课研讨成果，进行实际授课，授课过程中及时发现问题，以备再次改进教案，并完成课堂讲授。

5、课后反思。课后再次进行反思与交流，对备课与课堂教学实施情况进行比较评价，肯定优点，指出不足，进行改善，实现教师的备课和教学水平逐步提高。

6、反思交流。教研组个人将上周出现的典型教学案例或教学中发现的学生问题和自己存在的疑惑，通过反思的方式与大家共享。通过这个步骤可以让全组教师能够全面了解本学科目前阶段教学环节上应该注意的问题，甚至可以在本周的教学中采取必要的措施弥补上周出现的漏洞；同时被共享的教学反思既可能是个例，也可能是共性，大家通过交流推断形成自己的教学经验，有助于教师后续的发展进步。

（四）检查方式

每次的集体备课由各年级负责组织人员检查，每周二下午放学前，将检查结果以电子稿的形式报送教导处。教导处对各个年级的集体备课实行抽查。两者检查的结果作为评选优秀备课组的依据之一。备课组得分平均到个人，学期末计入个人量化。

三、个人备课管理

备好课是上好课的前提和保证,是实现高效课堂的重要方面。教师每上一节课,课前均须认真进行“五备”,即备课标、备教材、备学生、备过程设计、备作业。坚持“生课熟备,熟课生备;新课透备,老课新备;全书通备,逐节精备;课前默备,课后复备。”

(一)备课具体要求

1、备课数应达到规定量,一课时一案。

2、备课项目齐全,包括课题、授课时间、学习目标、课前准备、板书设计、学习过程、相关拓展(学法指导)、课后应用及自我评价和课后反思。

3、教学环节完整,包括课前准备、课上交流(凸显“三