（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册枣核【教学设计及教学反思 精品】.docx

28*枣核

教学目标

1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这13个生字。读准“折、涨、嚷”这3个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

教学重难点

了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。

教学策略

1.识字教学

从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。重点指导读好多音字“折、涨、嚷”。

2.朗读教学

在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。

3.复述故事

充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故事。全班交流比赛，评选星级故事家。教师在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，质疑激趣

1.出示图片，导入新课。

（1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）

师：你瞧，这是什么？（这就是小小的枣核）

核这个字，有两种读音——hé指果实中坚硬并包含果仁的部分。如：“桃核”；hú一般用于口语，在本课应读hé。请你读读课题。

（2）识记“核”字。

①指导识记字形。

师：你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词？（枣核、果核、核心、核电站、核武器）

②利用思维导图，进行形近字的辨析。

师：怎么记住“核”字呢？你能找出“核”字的形近字朋友吗？试试给它换个偏旁吧！我们可以看到，“核”字换上不同的偏旁，就能“变出”新字来？如“该、孩、咳、刻”。换偏旁识字的学习方法，你学会了吗？

课件出示：

2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？

预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？

师：学贵有疑，你特别善于思考。

3.扩充课文题目，提取内容。

师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）

【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。

二、学习字词，感受故事

1.初读课文，自学生字。

师：下面，请你自由朗读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”的帮助。注意，本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方也可以多读几遍，做到正确流利地朗读课文。

2.学习字词，初步感知课文。

（1）课件出示一组词语。

师：读完课文，我们先来玩个游戏吧！树上的这些枣，你能准确地摘到篮子里吗？

课件出示：

核妻爹涨犁折困牲府罢

师：恭喜你，挑战成功！挑战继续咯，这组词你会读吗？

课件出示：

夫妻爹娘枣核勤快

（2）说说这几个词语之间的关系。

有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。

师：你能把这些词语连成一段话，真棒！难度要升级咯，下面这组词语，你会读吗？

（2）课件出示一组词语。

课件出示：

官府衙役官粮折腾

师：你的读音特别标准。请注意，“折腾”的腾在这里读轻声，折腾。“衙役”是什么意思？你一定听说过一个词，衙门，旧时称官署为衙门，那么衙门里的差役就是衙役。而官粮，指的就是旧时向官府交纳的税粮。

（3）指导学习多音字“折”。

师：“折”是一个多音字，有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。在“折腾”这个词语里读一声，意思是翻过来倒过去地反复做某件事。它还有一种读音，读shé，可组词：折本。请你做好笔记。

课件出示：

（zhé）折叠

折（zhē）折腾

（shé）折本

师：那么课文中是谁折腾谁？（枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。）

师：你能用“折腾”再说一句话吗？

示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。

（4）课件出示一组词语。

师：最后一组词语最难读，请跟着老师读。

课件出示：

扶犁钱褡惊堂木

①认识“犁”。（课件出示犁的图片）

师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）答对了，犁是个形声字，上声下形。

②（出示钱褡的图片）钱褡：褡，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。

③惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。

（5）理解“善罢甘休”。

①出示词语“善罢甘休”。

②找出词语所在的句子。联系上下文，理解“善罢甘