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多语种教师身份认同构建、转变及职业发展研究

目录

多语种教师身份认同构建、转变及职业发展研究（1）．．．．．．．．．．．．3

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.4研究方法与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、多语种教师身份认同理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1身份认同理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2多语教育理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3教师专业发展理论关联分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、多语种教师身份认同构建过程探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1教师个人背景及其对身份认同的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2教学环境对教师身份认同的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3社会文化因素在身份认同中的角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、多语种教师身份认同转变的动因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1内部动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2外部影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.3实践反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、多语种教师的职业发展路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.1持续专业发展的必要性与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.2职业发展阶段特征与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3支持系统建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

六、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.1主要研究发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.2对多语种教师培养与支持的具体建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.3研究局限与未来方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

多语种教师身份认同构建、转变及职业发展研究（2）．．．．．．．．．．．25

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.3研究问题与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.4研究方法与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

二、多语种教师身份认同理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1身份认同理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2多语种教育中的身份认同概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.3影响身份认同的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

三、多语种教师身份认同的构建过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1教师个人经历对身份认同的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2学校环境与社会文化背景下的身份认同构建．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.3政策导向与身份认同的关系探讨．．．