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小学一年级工作总结

小学一班级工作总结1

要当好一名优秀的班主任，需嘴勤、手勤，腿勤，有耐心，而且

还要深化学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和

社会，争取多方面的配合，才能完成党和人民交给重任。

首先，这份方案体现出这位班主任日益形成的讨论意识。班主任

工作的制造性，体现在对本班级学生进展状态的认识和成长需要的透

析上。在本份方案中，对本班级上学期的进展状态进行了自觉的总结,

对问题进行了分析，进而提出本学期的工作目标：〃本学期我将从学

生个体培育，进展到小组意识的培育，以小组为单位开展行规、十分

钟队会等小家务管理建设的日化评比，为入队做好充分的准备。〃

应该说，一班级的学生工作重心是可以放在新角色的形成、新习惯的

养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二班级开展小队建设，强

化学生群体意识的形成与进展，从而促进学生的综合进展，是很值得

探索的、富有年段特点的学生讨论工作。相对而言，每一个月的教育

主题有比较细致的设计，但还可以进一步强化设计的针对性，不必仅

仅集中在行为习惯的培育方面。

而且，我们在本学校其他班主任的工作中，也看到相当多的班主

任具有了这样的讨论意识。例如，倪老师对一班级学生状态的分析是:

〃二、一⑷班共28人。男生13人，女生15人。外省市借读生5

人。学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另

外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为习惯的养成程

度的差异甚大。例如：来自一幼儿园的孩子在课堂上能思想集中地听

课、思考、主动参加教学活动，对老师提出的行规要求完成情况较好;

家住-新村的孩子存在不少行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律

等要求上老师往往要多次、反复提醒、纠错后才有所改进;而没有受

过学前教没（上过幼儿园）的孩子由于长期生活在以家人为中心的家

庭环境中，依赖于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。心理上

出现排斥现象，表现为长时间哭泣、不吃饭、中途自己回家等行为。

本学期，班级建设重在培学生良好的行为、学习习惯，使学生乐于

与同学、老师交往，热爱小学生活，热爱班集体。由于学生习惯的培

是一个循序渐进的过程，又有反复、不稳定等特性，因此行规的培

以树立小榜样为突破口，以〃小岗位〃为载体，以每周养成一个行为

或（学习）好习惯为形式，结合老师评，学生自评、互评，家长评等评

价机制对不同层次的学生设立相应的达标要求，以激励每个孩子的自

身优势在学校、班级的各项活动中得以进展。

一班级学生自尊心强、心灵较脆弱。因此在培行规前先培学

生的自信心极为重要。绝大部分孩子的自信心由做事成功而来，因而

行为习惯、学习习惯的培以鼓舞为主。不勉强孩子做超出自身胜任

范围以外的事情;针对接受能力不同的学生制定不同等级的要求;动员

家长配合学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培

他们的自信心。对过分以自我为中心的学生，实行不过分关怀、不

过分夸奖的方式，避开造成该生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神

敏感的学生多关怀，多沟通，鼓舞他们大胆说出自己的想法，努力挖

掘他们身上的闪光点，多制造一些机会让他们在全班同学面前展示自

己的优势。

其次，这份工作方案体现出班主任不断增强的综合意识。班主任

具体要开展的工作相当多。在