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《漏》教案
内容分析
《漏》是一篇民间故事。故事围绕“漏”展开,老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪,盲目逃窜,下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
人文主题及语文要素
人文主题要素:有趣的故事
阅读训练要素:能借助相关图片和文字提示,记住故事主要内容,避免复述时遗漏重要情节
教学目标
知识与能力
认识“婆、脊”等7个生字,读准多音字“哩、旋”会写“漏、喂”等13个字,会写“里屋、莫非”等7个词语。
默读课文,能说出自己觉得最有意思的内容。
过程与方法
借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序,复述故事。
情感态度价值观
分角色朗读课文,体会故事的趣味性。
教学重难点
教学重点
分角色朗读课文,体会故事的趣味性。
教学难点
借助示意图和文字提示,复述故事。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏、喂”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文,梳理故事情节,了解故事内容。
教学过程
一、故事激趣,初步感知
1.故事导入,激发兴趣。
(1)教师简介“民间故事”。
民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事题材广泛,内容丰富,情节夸张,充满幻想,大都表现了人们的美好愿望。
师:民间故事的特点就是故事里的人有情有义,故事里的动物会说话,故事里的情节很有趣。
(2)联系已有认知,产生关联。
师:你读过哪些民间故事?(《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等)
(3)板书课题,齐读课题。
(4)正音,学写“漏”。
①“漏”可以组什么词?(漏雨、遗漏)你怎么记住这个字?(左边的三点水表明这个字与水有关。右边的“尸”看起来像“户”,表明与房子有关)你看房子里有什么?(有雨,原来是房子里漏雨了)
②观察占位,这个字在田字格中怎么占位呢?
③教师指导书写,纠正书写姿势并评价学生的书写情况。
(5)师:看到课文的题目,你想了解些什么?
2.认识人物,寻找关键。
(1)这个故事中有哪些主要角色呢?请你仔细观察课本上的插图。
(2)预测:根据图画猜猜这些人物的特点。
【设计意图】导入课文题目,学写“漏”字。根据课本插图预测故事人物的特点,为复述故事做好了准备。
二、初读课文,整体梳理
1.自读课文,读准字音。
师:了解了主要角色,你们一定迫不及待地想了解这个故事吧?快读读吧!
(1)学生自己小声读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)结合上下文或借助工具书理解词语的意思。
(3)边读边思考事情的起因、经过和结果。
(4)检查自学情况,教师相机指导。
2.开火车指名认读生字。
(1)教师指导正音和识记。
脊:三声。可以组词:脊梁、脊背、脊柱。
旋:多音字。查字典,你发现它还可以怎么读?
颠:部首为“页”。
(2)重点指导“纵”:纵,四声,平舌音。
(3)去拼音检查识字情况。
3.指名说词语意思或口头造句。
里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前
甘心惊恐安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱
提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。
4.再读课文,要求读正确、读通顺,并初步了解故事的主要内容。
(1)小组间交流故事的前因后果。
(2)全班交流。
①起因:老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴,结果听到老婆婆说她不怕狼,不怕虎,就怕漏,于是老虎和贼被吓得乱了手脚。
②经过:老虎驮着贼,贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼,贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇,一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏,都吓得昏了过去。
③结果:老婆婆说的“漏”,其实是漏雨。
5.学生接力朗读课文,填空,复述故事主要内容。
一天晚上,一只老虎和一个贼在________的时候,听到_______,吓得_______。被雨一淋,老虎和贼清醒了,还_______,在________,又以为_______,老虎和贼吓得_______。天亮了,屋顶_______。
(1)指名汇报,教师板书:漏。
(2)老虎和贼分别以为“漏”是什么?
老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的人。为此,在课文中“漏”字用了引号,表示特殊含义。
【设计意图】学生自学生字,教师半扶半放,有的放矢,既有识字方法的指导,又有梳理故事情节的方法的指导。如此,一篇长课文的结构在学生心中就分明了。
三、指导书写,动静结合
1.观察字形,指导书写。
(1)观察字形,这些字是什么结构?
(2)学生交流.
(2)重点指导“厉”的书写。“厉”是半包围结构,里面是个“万”。
“厉”可以组什么词?
“厉、历、励”三个同音字辨析。
2.教师范
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