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《漏》教案

内容分析

《漏》是一篇民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

人文主题及语文要素

人文主题要素：有趣的故事

阅读训练要素：能借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节

教学目标

知识与能力

认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。

默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

过程与方法

借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

情感态度价值观

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学重难点

教学重点

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学难点

借助示意图和文字提示，复述故事。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，梳理故事情节，了解故事内容。

教学过程

一、故事激趣，初步感知

1.故事导入，激发兴趣。

（1）教师简介“民间故事”。

民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的情节很有趣。

（2）联系已有认知，产生关联。

师：你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）

（3）板书课题，齐读课题。

（4）正音，学写“漏”。

①“漏”可以组什么词？（漏雨、遗漏）你怎么记住这个字？（左边的三点水表明这个字与水有关。右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关）你看房子里有什么？（有雨，原来是房子里漏雨了）

②观察占位，这个字在田字格中怎么占位呢？

③教师指导书写，纠正书写姿势并评价学生的书写情况。

（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？

2.认识人物，寻找关键。

（1）这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。

（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。

【设计意图】导入课文题目，学写“漏”字。根据课本插图预测故事人物的特点，为复述故事做好了准备。

二、初读课文，整体梳理

1.自读课文，读准字音。

师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！

（1）学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）结合上下文或借助工具书理解词语的意思。

（3）边读边思考事情的起因、经过和结果。

（4）检查自学情况，教师相机指导。

2.开火车指名认读生字。

（1）教师指导正音和识记。

脊：三声。可以组词：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你发现它还可以怎么读？

颠：部首为“页”。

（2）重点指导“纵”：纵，四声，平舌音。

（3）去拼音检查识字情况。

3.指名说词语意思或口头造句。

里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前

甘心惊恐安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱

提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。

4.再读课文，要求读正确、读通顺，并初步了解故事的主要内容。

（1）小组间交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。

②经过：老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇，一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得昏了过去。

③结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。

5.学生接力朗读课文，填空，复述故事主要内容。

一天晚上，一只老虎和一个贼在________的时候，听到_______，吓得_______。被雨一淋，老虎和贼清醒了，还_______，在________，又以为_______，老虎和贼吓得_______。天亮了，屋顶_______。

（1）指名汇报，教师板书：漏。

（2）老虎和贼分别以为“漏”是什么？

老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的人。为此，在课文中“漏”字用了引号，表示特殊含义。

【设计意图】学生自学生字，教师半扶半放，有的放矢，既有识字方法的指导，又有梳理故事情节的方法的指导。如此，一篇长课文的结构在学生心中就分明了。

三、指导书写，动静结合

1.观察字形，指导书写。

（1）观察字形，这些字是什么结构？

（2）学生交流.

（2）重点指导“厉”的书写。“厉”是半包围结构，里面是个“万”。

“厉”可以组什么词？

“厉、历、励”三个同音字辨析。

2.教师范