《乡土中国》整本书阅读教学目标及策略.pptx

《乡土中国》整本书阅读教学目标及策略

引言整本书阅读教学策略总结与展望整本书阅读教学的目的阅读效果评价目录Contents

引言01

核心素养与语文力精心策划的《乡土中国》整本书阅读活动，旨在全方位提升学生的语文核心素养，包括阅读理解、信息筛选、批判性思维及表达能力。乡土中国深解析引领学生深入剖析《乡土中国》，洞悉费孝通先生笔下的乡土社会，揭示其独特魅力与深远影响，培养学生的社会洞察力和文化理解能力。乡土文化承与变通过《乡土中国》整本书阅读，引导学生思考乡土文化的传承与变迁，培养他们成为有根有魂的现代人，既继承传统又面向未来。乡土中国整本书阅读

规划先行深阅读专题研读精解析批读促思解难题交流展示促成长制定详尽阅读规划，确保学生拥有充足时间深入研读《乡土中国》，掌握费孝通先生的学术思想，培养自主阅读能力与学术探究精神。组织专题研读活动，聚焦乡土社会的某个特定方面，如家族、性别等，引导学生通过比较、分析、综合等方法，深化对作品的理解与解读。引入自主批读环节，鼓励学生边读边思，用批注形式记录感悟与疑惑，通过自我反思促进深度理解，培养批判性思维和问题解决能力。搭建交流展示平台，让学生有机会分享自己的阅读成果和心得体会，通过师生对话、生生互动，促进思维碰撞和共同成长，提升表达技巧。教学策略与亮点

教研有味深探讨组织“教研有味”栏目，邀请专家、学者及一线教师深入对话，围绕《乡土中国》等经典作品的教学展开深入探讨，分享经验，碰撞思想。杂志编辑与教研亮点互动展成果开设“亮点互动”板块，展示师生在《乡土中国》整本书阅读教学中的创新举措与显著成果，通过实例分享，激发广大教师的探索热情。深度访谈悟教学开展深度访谈活动，聆听师生心声，走进他们的阅读世界，探寻《乡土中国》等作品教学的真实面貌，为改进教学策略提供有力支持。

整本书阅读教学的目的02

促进语文核心素养的系统化整本书阅读能够帮助学生深入理解文本，把握作者观点和情感，提高对文学作品和学术著作的理解和运用能力。理解运用通过阅读整本书，学生可以接触到丰富的语言表达和写作技巧，从而提高学生的语言建构和运用能力。阅读优秀的文学作品可以帮助学生提高审美鉴赏能力，培养健康的审美情趣和审美观念。语言建构整本书阅读可以帮助学生拓展思维视野，培养思辨能力和批判性思维，促进思维的发展和提升。思维发美鉴赏

桥梁作用语文核心素养成为沟通语文课程目标、教学目标与考试目标的重要桥梁，有助于解决长期存在的“学考分离”问题。沟通课程目标教学与考试01高考改革整本书阅读逐渐成为高考改革的重点，如《乡土中国》等学术类著作的阅读，能够具体、全面地理解中国乡土社会的现实。02名著阅读指导学生进行整本书阅读，不仅能够帮助他们深入地理解中国的文化传统和文化精神，还能够发展他们的思辨能力。03语言运用通过整本书阅读，学生可以接触到丰富的语言表达和写作技巧，从而提升自己的语言运用和写作能力。04

学考分离整本书阅读教学方案以“活动”与“专题”为核心，力求符合教学实际，有效解决“学考分离”的问题。阅读教学团队研究长期以来，语文教学存在“学考分离”的问题，即学生所学内容与考试要求不匹配，导致学生在实际考试中难以取得好成绩。通过实施以“活动”与“专题”为核心的整本书阅读教学方案，学生知识建构、能力提升等问题将得到深刻而全面的解决。团队认真研究了“课程标准”的教学建议，从中提炼出“活动”与“专题”两个核心概念，并以其为着力点设计教学方案。解决学考分离问题方案实施

即兴演讲通过即兴演讲和辩论等口语表达训练，可以帮助学生提高口语交际能力，培养自信、流畅、有说服力的表达能力。通过阅读文学作品，学生可以感受到不同文化背景下的文学风格和特点，提高文学鉴赏能力和审美情趣。针对名著和学术著作的阅读，可以设计写作训练环节，让学生运用所学的写作技巧和语言表达进行创作。通过阅读翻译作品，学生可以拓展视野，了解外国文化和社会状况，培养跨文化交流的能力。全面提升语文能力写作训练文学鉴赏跨文化交流

整本书阅读教学策略03

个性化阅读计划根据学生个体差异和阅读基础，引导他们制定个性化的阅读计划，包括每日阅读量、阅读时间段等，以培养良好的阅读习惯和自主学习能力。明确目标与步骤指导学生设定清晰的阅读目标，如理解主要情节、分析人物形象、探讨主题思想等，并规划相应的阅读步骤，以确保阅读过程既有序又高效。结构化阅读笔记鼓励学生采用结构化方式记录阅读笔记，如使用思维导图等工具，将所读内容按逻辑顺序整理，以便更好地把握文章整体结构和关键信息。阅读规划指导

批读方法指导教授学生批读方法，如采用传统批注法、圈点勾画法或摘录要点法等，旨在帮助他们更深入地理解文本，提高阅读效率和批判性思维能。自主批读指导现实关联阅读引导学生将阅读与现实生活相结合，通过讨论文中涉及的社会现象、文