任务、活动、情景,统编高中语文教材设计的三个支点.pptxVIP

任务、活动、情景,统编高中语文教材设计的三个支点汇报人：XXX2025-X-X

目录1.任务与活动设计

2.情景教学策略

3.统编高中语文教材分析

4.教学活动设计案例

5.情景教学实践应用

6.任务驱动教学策略

7.信息技术与语文教学融合

8.教学反思与改进

01任务与活动设计

任务设计原则目标明确性任务设计应确保教学目标清晰明确，以便学生能准确理解学习要求，目标设置需涵盖知识、技能、情感态度等方面，例如，在《红楼梦》阅读任务中，设定目标为理解人物性格特点，提升分析能力。层次递进任务设计要遵循学生认知发展规律，设计难度由浅入深，逐步提升学生的能力。例如，在《背影》阅读任务中，先引导学生把握文章基本内容，再深入分析作者情感，最后探讨作品的社会意义。趣味性与实践性任务设计应注重趣味性，激发学生兴趣，同时强调实践性，让学生在完成任务过程中，能够运用所学知识解决实际问题。例如，在《荷塘月色》写作任务中，设计“仿写荷塘美景”活动，要求学生结合自身经历，创作富有情感和创意的短文。

活动设计策略情境创设通过创设真实或模拟的情境，让学生身临其境地感受文本内容，如《阿Q正传》教学中，可以模拟阿Q生活的环境，增强学生对人物性格的理解。情境创设应贴近学生生活，激发学习兴趣。互动合作鼓励学生之间互动合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，共同完成任务。如《离骚》学习时，分组讨论屈原的爱国情怀，增进对古典文学的理解。合作学习可提高学生沟通能力和团队协作精神。多元评价采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的学习成果。例如，在《沁园春·雪》鉴赏活动中，不仅关注学生的诗歌理解，还评价其创意表达和审美情趣。评价应注重过程，关注个体差异。

任务与活动实施步骤准备阶段教师需根据教学目标和学生实际情况，精心设计任务和活动内容，准备相关教学资源。例如，在《红楼梦》阅读任务中，准备背景资料、人物关系图等辅助材料，帮助学生更好地理解文本。准备阶段需提前一周完成。实施阶段任务和活动的实施应注重学生参与度和互动性。教师应引导学生积极参与，如分组讨论、角色扮演等。例如，在《荷塘月色》鉴赏活动中，实施过程中可设置小组展示环节，让学生展示自己的理解。实施阶段需持续2-3课时。总结评价任务和活动结束后，教师应组织学生进行总结评价，反思学习过程，分享学习成果。例如，在《背影》阅读任务后，让学生撰写心得体会，总结人物形象和主题思想。总结评价环节需安排10-15分钟。

02情景教学策略

情景创设方法实物展示利用实物、图片、模型等直观教具，如展示《红楼梦》中人物的服饰、生活场景，帮助学生形象地理解文本。实物展示可激发学生兴趣，加深对文化背景的感知，通常在课堂前5-10分钟进行。情境模拟通过角色扮演、情景剧等形式，如模拟《雷雨》中的家庭冲突，让学生身临其境地体验作品情境。情境模拟有助于学生深入理解人物心理和故事情节，通常需要10-15分钟准备时间。多媒体辅助运用多媒体技术，如视频、音频、动画等，如播放《茶馆》的舞台剧片段，丰富教学形式，增强课堂趣味性。多媒体辅助能提高学生的视听体验，通常适用于课堂前半部分，用时约5-10分钟。

情景教学实施要点情境导入课堂开始时，教师应巧妙地导入情境，如通过诗词朗诵或相关背景介绍，激发学生的兴趣，使学生迅速进入学习状态，通常情境导入时间控制在3-5分钟。师生互动在情景教学中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，促进师生互动，如组织学生分组讨论《骆驼祥子》中主人公的命运，提高学生的思维能力和表达能力。情感体验教师需引导学生深入体验情景中的情感，如通过情感角色扮演，让学生感受《老人与海》中老人的坚毅与孤独，从而深化对作品主题的理解，情感体验环节通常需要10-15分钟。

情景教学评价过程评价评价应关注学生在情景教学过程中的参与度、互动性和情感体验，如记录学生在小组讨论中的发言次数和积极性。过程评价有助于及时调整教学策略，通常在课后进行简要记录。作品评价针对学生完成的作品，如写作、绘画等，进行评价，关注其创意、技巧和表达效果。例如，在《边城》情景教学中，评价学生创作的诗歌是否准确传达了作品情感。作品评价通常在活动结束后进行。自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在情景教学中的表现，如学习态度、参与程度等。自我评价有助于学生认识自己的优势和不足，通常在活动结束后进行，占用5-10分钟。

03统编高中语文教材分析

教材内容特点文化内涵丰富教材内容涵盖了中国传统文化、历史故事、哲学思想等，如《论语》选段，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。教材中此类内容占比约30%。文质兼美教材所选文学作品，既有古典诗词，也有现代散文，如《荷塘月色》等，注重文质兼美，既培养学生的审美情趣，又提升其文学素养。文质兼美作