人教部编版七年级下册语文精品课件 第三单元 11 老王 课件.ppt

一、文字质朴，语淡意浓文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。品析细节描写这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这是外貌描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。品析细节描写这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”二、以小见大，寓意深刻文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。三、详略得当本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象，同时将自己的心理活动直白托出，引人深思。弘扬善良3为老王和杨绛写一段颁奖词善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着无助的弱者，诠释着生活的朝圣。他朴实得像一块石头。一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。应“愧怍”的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样的话社会就会健康和谐发展了。在作者看来，她对老王的关爱还很不够，因此感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？拓展延伸，弘扬善良你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?今后你又会怎样去对待他们？拓展延伸，弘扬善良王致中，17岁，?在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。弘扬善良老王老王“我”家基本情况呼吁同情、关怀“不幸者”和“我”家的交往“我”坐老王的车女儿送老王鱼肝油“我”关心、询问老王的生活情况“我”平时对老王关爱不够老王死后“我”感到愧怍职业：蹬三轮的单干户家庭情况：哥哥去世，两个侄儿“没出息”健康状况：一只眼瞎，另一只眼有病；还患有别的病住所：塌败的小屋为“我”家送冰帮送默存到医院，不肯要钱离世前，送鸡蛋、香油苦善善愧结构梳理作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。主旨归纳本文阅读考点理解、分析文章的结尾重要写作技法外貌描写本文考点回顾外貌描写《老王》一文中，作者抓住人物的外貌特征，为我们刻画了一个生活“苦”但心地“善”的底层小人物形象，让人印象深刻。请你运用外貌描写的方法，写一个你熟悉的人物。一课一得写作策略描写人物的外貌，要注意下面三点：抓住主要特征展开描写。一个人的外貌特征不止一处，要围绕主要特征，选择相关的特征表象具体描写。按照一定顺序进行描写。一般是先整体后局部，或先上后下。准确用词，妙用修辞。运用精准、形象的词语和比喻、夸张等修辞手法可使描写更生动形象。写作示范邓老师是一位年轻女教师，身材高瘦。一头乌黑的长发随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很清脆，像三月枝头黄鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉醉其中。抓住邓老师的外貌特征，如“高瘦”“白净的鹅蛋脸”“丹凤眼”“浅浅的小酒窝”，一位年轻女教师的形象跃然纸上。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG11老王同学们，在生活中，你最喜欢关注哪一类人？为什么呢？1.了解作者及写作背景，积