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2025年中考语文二轮复习:古诗词阅读高频考点强化练习题
1.阅读下面的诗歌,完成问题。
游溪
韦应物①
野水烟鹤唳,楚天云雨空。
玩舟清景晚,垂钓绿蒲中。
落花飘旅衣,归流澹②清风。
缘源③不可极,远树但青葱。
【注】①韦应物:唐代诗人,著名山水田园诗人。②澹:水波荡漾。③源:水流始出的地方。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是
A.本诗清新淡雅,以“游”统摄全篇,用生动的语言描写划舟游溪的所见之景。
B.颔联“绿蒲垂钓”,趣味盎然,突出了诗人悠然自得、怡然自乐的闲适之情。
C.颈联一“飘”一“澹”用词精妙,从视觉的角度写出了落花与流水的静态美。
D.尾联是全诗的点睛之笔,意味深远,富有哲理,表达了一种豁达的人生境界。
(2)请从景中寓情的角度赏析本诗的首联。
2.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,按要求回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(1)下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是
A.本诗运用浪漫主义手法,凭借想象让自己的心灵独立于身体之外,随明月飞向远方,于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
B.起句用笔奇巧,写景中暗寓节令,景物的描写渲染并烘托了早春的特定节令和环境,也象征着飘零之感和离别之痛。
C.“左迁”指降职,“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛;“闻道龙标过五溪”中“龙标”指王昌龄。
D.全诗就事写景,借景抒情,直抒胸臆,十分恰切地表达了诗人对友人的关切,从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
(2)请任选一个角度赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。
3.阅读下面这首诗,回答问题。
次北固山下
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是
A.这首诗是唐代诗人王湾所作,“次北固山下”中“次”是“停宿”之意,“北固山下”点明地点。
B.首联点题,先写“客路”后写“行舟”,字里行间流露出诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思。
C.颔联通过“风正一帆悬”这一小景表现出江面平野开阔、大江直流、波平浪静等大景,意境开阔。
D.尾联遥应首联,运用反问的手法,同时诗人也借“雁足传书”的故事来传达内心的乡思愁绪。
(2)请展开想象,用生动的语言描会颔联所展现的画面。
4.完成课内梳理后,“语文中的‘情’”综合性学习小组便开始尝试把目光放眼课外,力图举一反三了……
阅读下面的两首诗歌,完成下列各题。
【甲】
峨眉山月歌
唐?李白
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,
思君不见下渝州。
【乙】
襄邑道中
宋?陈与义
飞花两岸照船红,
百里榆堤半日风。
卧看满天云不动,
不知云与我俱东。
【注】诗人此行是由于原官职任期已满,准备进京待选。
(1)以下关于两首作品的理解和分析,不正确的一项是
A.甲诗五个地名连用,造成空间迅速转换之感,让人感到行船之快,传达出诗人江行的独特体验。
B.乙诗三四两句写行舟上的“我”去观流动的云,化静景为动景,写出平原行舟平顺稳当的特点。
C.甲诗“入”和“流”两个动词连用,不仅写出了月映清江的美景,同时暗点出秋夜行船之事。
D.乙诗“飞”字明写花朵,暗写船快,点明节令;“卧”字表明作者躺于行船之中,写出悠闲。
(2)两首诗歌的作者当时都在船行途中,请简要分析两首诗歌在情感上的异同处。
5.阅读下面的诗歌,完成下面小题。
送李端
(唐)卢纶
故关①衰草遍,离别自堪悲。
路出寒云外,人归暮雪时。
少孤②为客早,多难识君迟。
掩泪空相向③,风尘④何处期?
【注释】①故关:故乡。②少孤:从小就成了孤儿。③相向:相对。④风尘:纷乱的世境,指社会动乱。此句意为在动乱年代,不知后会何期。
(1)对本诗理解不正确的一项是
A.首联写送别的环境气氛,从衰草落笔,自然地大大加重了离愁别绪。
B.颔联“人归”照应“路出”,“暮雪”照应“寒云”,色调和谐,与首联一起构成一幅美丽的晚春送别图。
C.“多难识君迟”,诗人把送别之意,落实到“识君迟”上,将惜别和感世、伤怀融合在一起,读之给人以悲凉回荡之感。
D.本诗以“悲”字贯穿全篇,句句扣紧主题,抒情多于写景,基调悲凉。
(2)从全诗看,尾联的“掩泪空相向”中的“泪”包含了哪些情感?
6.阅读下面这首诗,完成各题。
观沧海
曹操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
(1)描绘“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面。
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