《6~10 数的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版[001].docx

《6~10数的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕《6~10数的认识和加减法》展开，以一年级上册青岛版数学教材为基础，通过游戏、实际操作等方式，帮助学生认识6~10的数字，理解加减法的基本概念。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生的动手操作能力和数学思维，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感与符号意识，通过直观操作和数数活动，帮助学生建立对数字的感官认识和符号意识；2.应用意识，通过实际问题解决，让学生体会到数学在实际生活中的应用价值；3.直观想象与推理能力，通过动手操作和观察比较，培养学生的直观想象能力和初步推理能力；4.估算意识，引导学生通过估算来近似解决简单的数学问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在之前的学习中已经掌握了1~5的数字和基本的数量关系，对数的顺序和大小有一定的认识。此外，他们可能已经接触过简单的加法和减法，但对6~10的数字以及相应的加减法运算还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，学习风格倾向于动手实践和体验式学习。学生之间的学习风格存在差异，有的学生擅长观察和模仿，有的则更依赖于实际操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习6~10的数字和加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字6~10的认识不够清晰，容易混淆；二是理解加减法运算的规则时，可能难以区分加数和被减数；三是将抽象的数学运算与实际情境相结合时，缺乏直观的联想和解决问题的策略。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略，如游戏化教学、生活化教学等，帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：班级学习平台（用于发布学习资料和作业）

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、在线数学游戏

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、情境教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习任务，要求学生观看《6~10数的认识和加减法》的微课视频，并完成简单的数字匹配游戏。

设计预习问题：提出问题“你能找到家里或学校中6~10个物品吗？它们是如何排列的？”引导学生思考数字的顺序。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看微课视频，了解数字6~10的基本概念。

思考预习问题：学生在家中寻找6~10个物品，并尝试按照大小顺序排列。

提交预习成果：学生通过照片或视频形式展示自己的预习成果，并在微信群里分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过微课视频和游戏，让学生自主探索数字的认识。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示6~10个彩色气球，引导学生说出这些数字，并复习1~5的顺序。

讲解知识点：利用计数器或实物教具，讲解6~10的数字和基本的加减法运算。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生通过实际操作练习加减法。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问，及时进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生在教师的引导下，理解6~10的数字和加减法。

参与课堂活动：学生在游戏中积极操作，练习加减法。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问，并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新的知识点。

游戏法：通过“数字接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，与家长一起完成简单的加减法练习题。

提供拓展资源：推荐学生观看与数学相关的动画片，如《数学小奇兵》。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生在家与家长合作完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看推荐的动画片，感受数学的趣味性。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，思考如何提高学习效率。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭作业，让学生在家自主巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习过程和成果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学