Unit2 Section A (1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit2SectionA(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

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Unit2SectionA(1a-1c)人教版八年级英语上册

本节课主要围绕“Healthyeating”这一主题展开，包括听力、口语和阅读三个部分。具体内容包括：1a部分，通过听力练习，让学生了解健康饮食的重要性；1b部分，通过口语练习，提高学生用英语表达健康饮食建议的能力；1c部分，通过阅读练习，让学生了解不同国家的健康饮食文化。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的语言理解和运用能力；通过口语和阅读活动，增强学生的跨文化交际意识和能力，培养批判性思维；同时，通过合作学习和自主学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①词汇学习：重点掌握与健康饮食相关的词汇，如“healthy”、“diet”、“nutritious”等，并能正确使用这些词汇描述饮食习惯。

②句型结构：学习并运用一般现在时态描述习惯性的动作或状态，如“Iusuallyeatbreakfastat7a.m.”，以及提出建议的句型，如“Youshouldeatmorevegetables.”

2.教学难点，

①听力理解：学生能够理解听力材料中的关键信息，并能根据上下文推断出未直接表达的意思。

②口语表达：学生能够流利地用英语表达自己的饮食建议，并能根据对话情境做出适当的回应。

③阅读理解：学生能够理解阅读材料的主旨大意，并能从文中提取具体信息，如不同国家的饮食习惯。

④文化意识：理解不同文化背景下饮食差异的多样性，培养学生尊重和理解不同文化的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解健康饮食的基本概念和英语表达，帮助学生建立直观印象。

2.讨论法：组织学生就健康饮食的话题进行小组讨论，激发学生的思考，提高口语表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，进行角色对话，增强语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示健康饮食相关的图片、视频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引入网络上的健康饮食文化资料，拓展学生的知识面，增加课堂的趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习健康饮食的基本概念和相关的英语词汇。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyishealthyeatingimportant?”和“Howdodifferentculturesviewhealthyeating?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习笔记或思维导图的提交来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和相关的英语词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“Whydosomepeoplepreferfastfood?”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，如展示不同文化中的饮食习惯，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性、营养均衡等知识点，结合实例，如“BalancedDiet”的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论健康饮食的益处和如何在日常生活中实践健康饮食。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Howcanwemakesureourdietisbalanced?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“Whyissugarbadforourhealth?”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验，如分享自己家中的健康食谱。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“Arethereanyhealthyalternativestosugar?”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：