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《两只小象》说课文档汇报人：XXX2025-X-X

目录1.说教材

2.说学情

3.说教学目标

4.说教学重难点

5.说教学过程

6.说教学评价

7.说板书设计

8.说教学反思

01说教材

教材内容概述文本结构《两只小象》以两只小象的对话展开，文本结构清晰，分为四个部分，每个部分包含小象们的对话和活动描述。故事情节故事情节简单有趣，通过两只小象的互动，展现了友谊、分享和解决问题的主题。小象们在故事中经历了从陌生到熟悉，再到共同解决问题的过程。语言特点文本语言简洁生动，使用了大量拟声词和重复句式，如‘呼噜噜’、‘吱吱吱’，增强了文本的趣味性和节奏感，吸引了小学生的阅读兴趣。

教材在教学中的地位基础地位《两只小象》作为小学低年级语文教材的重要组成部分，承担着培养学生阅读兴趣和基础语言能力的基础性任务，占据着重要的教学地位。情感教育本教材通过小象们的互动，传达了友谊、分享和互助的情感教育理念，有助于小学生形成正确的价值观和积极的人际交往态度。能力培养教材内容丰富，形式多样，不仅锻炼学生的阅读理解能力，还通过角色扮演等活动，提升学生的语言表达和创造力，对小学生综合能力的培养具有重要意义。

教材教学目标分析知识目标培养学生掌握生字词，理解基本句型，能够独立阅读并复述故事，提高词汇量和语言表达能力。如教材中涉及100个生字词，学生需熟练掌握。能力目标发展学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，通过角色扮演、讨论等活动，提高学生的口语表达和合作学习的能力。情感目标培养学生的同理心，学会分享和帮助他人，树立积极向上的人生态度，如通过故事中的小象互动，引导学生体会友谊和互助的重要性。

02说学情

学生年龄特点认知发展小学低年级学生正处于认知发展的关键时期，具有好奇心强、想象力丰富等特点，对新鲜事物充满探索欲望，如对新知识的求知欲可达80%。注意力集中学生注意力集中时间较短，一般约为20-30分钟，因此教学活动设计需注意趣味性和互动性，以保持学生的注意力。情感表达低年级学生情感表达直接，容易受到外界影响，对教师的情感反馈敏感，需要教师在教学中关注学生的情感需求，给予适当的鼓励和支持。

学生认知特点具体形象思维低年级学生的思维以具体形象为主，需要通过直观的图片、动作等来辅助理解，如故事中的小象形象能帮助他们更好地理解情节。记忆特点学生记忆具有直观性、重复性特点，需要通过反复阅读、练习来加深印象，如教材设计应包含重复的句型和词汇，以增强记忆效果。问题解决学生在面对问题时倾向于寻求直接答案，解决问题的策略较为单一，教学中应鼓励学生多角度思考，培养创造性解决问题的能力。

学生心理特点好奇心强小学低年级学生好奇心旺盛，对新知识、新事物充满探索欲望，教学中应利用这一点，激发学生的求知欲，如通过提问引导学生思考。情感依赖学生在情感上对教师有较强的依赖性，教师的鼓励和肯定对学生的自信心建立至关重要，因此在教学过程中，教师需关注学生的情感需求。集体意识学生具有初步的集体意识，愿意与他人合作，参与集体活动，教学中可以设计团队协作任务，培养学生的团队精神和合作能力。

03说教学目标

知识与技能目标字词学习学生能够认识并正确书写教材中的100个生字词，理解字词在语境中的含义，并能运用到日常交流中。阅读理解学生能够独立阅读短篇故事，理解故事内容，概括故事情节，回答与故事相关的问题，提高阅读理解能力。语言表达学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头和书面表达，如能够用完整的句子描述故事中的场景或角色行为。

过程与方法目标自主学习培养学生自主学习的能力，通过预习、复习等环节，使学生能够独立完成学习任务，提高学习效率，如每周至少进行2次自主学习活动。合作学习鼓励学生通过小组合作的方式学习，培养团队合作精神和沟通能力，如每学期至少组织4次小组合作学习项目。探究实践通过实践操作和探究活动，让学生在实践中学习和应用知识，如每学期安排至少3次实践活动，如角色扮演、手工制作等。

情感态度与价值观目标情感体验通过故事情境，让学生体验友谊、关爱和互助的情感，如通过角色扮演活动，让学生在模拟场景中感受情感变化，培养同理心。价值观塑造引导学生树立正确的价值观，如通过故事中的小象们分享和解决问题的过程，培养学生诚实、守信、友爱的价值观。生活态度帮助学生形成积极向上的生活态度，如通过故事中的小象们的乐观态度，鼓励学生在面对困难时保持积极的心态，勇于面对挑战。

04说教学重难点

教学重点字词教学重点掌握教材中的100个生字词，确保学生能够正确书写和运用，同时注重生字词的语境理解和词汇积累。故事理解培养学生深入理解故事内容，能够概括故事情节，分析角色心理，提升阅读理解能力，如通过提问和讨论深入探讨故事主题。语言表达提高学生的口头和书面表达能力，通过角色扮演、复述故事等方式，让学生能够流畅