4.1人的认识从何而来 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

4.1人的认识从何而来说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

教材分析

4.1人的认识从何而来说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本节课以人的认识来源为切入点，引导学生认识认识的本质和规律。通过学习，使学生理解实践是认识的来源，认识对实践有反作用，认识具有反复性、无限性和上升性等基本原理。教学内容与课本紧密相连，有助于学生树立正确的世界观和方法论。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的哲学思维、实践意识和辩证思维能力。学生将通过学习认识的本质和规律，提升对实践与认识关系的理解，培养科学的世界观和方法论。同时，通过探讨认识的反复性、无限性和上升性，增强学生的批判性思维和自我反思能力，促进其终身学习的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触过哲学基础知识，对认识论有一定的了解。他们可能已经学习了认识的起源、认识的本质等概念，但对于实践与认识的关系、认识的反复性、无限性和上升性等原理的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学领域通常抱有浓厚的兴趣，尤其对认识论这样的抽象概念感兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面具备一定能力，但部分学生可能在理解复杂概念时存在困难。学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解认识论原理时可能遇到以下困难：一是对抽象概念的理解不够深入，二是难以将理论知识与实际生活相结合，三是缺乏辩证思考的能力。此外，学生在讨论和表达自己观点时可能会遇到表达不清晰、逻辑不严密等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有高中政治统编版必修四《哲学与文化》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与认识论相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如哲学家的肖像、哲学原理的动画演示等，以增强直观性和吸引力。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在黑板上绘制思维导图或概念图，帮助学生梳理认识论的知识结构。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家进行科学实验的视频，引导学生思考实验过程中如何获得知识。

2.提出问题：科学家如何认识世界？认识的过程是怎样的？

3.学生回答：学生自由发言，分享对认识过程的理解。

4.教师总结：引出认识论的研究对象和内容，明确本节课的学习目标。

二、讲授新课（25分钟）

1.认识的本质（5分钟）

-讲解认识的本质是主体对客体的能动反映。

-通过实例分析，如画家画马、医生诊断疾病等，帮助学生理解认识的本质。

2.实践与认识的关系（10分钟）

-讲解实践是认识的来源，认识对实践有反作用。

-通过实例分析，如农民种地、医生治疗疾病等，帮助学生理解实践与认识的关系。

3.认识的反复性、无限性和上升性（10分钟）

-讲解认识具有反复性、无限性和上升性。

-通过实例分析，如科学发展的历程、人类对宇宙的认识等，帮助学生理解认识的反复性、无限性和上升性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：认识论的基本原理有哪些？

2.学生回答：学生自由发言，分享对认识论基本原理的理解。

3.教师总结：教师总结认识论的基本原理，强调重点内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-实践在认识过程中的作用是什么？

-如何理解认识的反复性、无限性和上升性？

2.小组代表发言：每组选一名代表分享讨论成果。

3.教师点评：教师点评各小组的发言，引导学生深入思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将认识论的基本原理应用于实际生活中？

2.学生分享：学生自由发言，分享自己的看法。

七、总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调认识论的基本原理。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习收获。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解并描述认识的本质，包括认识的定义、认识的形成过程和认识的特点。

-学生能够区分实践与认识的关系，理解实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。

-学生能够理解认识的反复性、无限性和上升性，认识到认识是一个不断深化的过程。

2.思维能力方面：

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