Unit 1 Cultural Heritage Video Time 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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教材分析

“Unit1CulturalHeritageVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册”本节课选自人教版高中英语必修第二册第一单元，主题为CulturalHeritage。本节课通过观看视频，让学生了解不同文化背景下的文化遗产，提高学生的跨文化交际能力。教材内容丰富，旨在培养学生对文化遗产的认识和尊重，同时锻炼学生的听、说、读、写四项基本技能。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过观看视频和讨论，学生能够理解和运用与文化遗产相关的词汇和句型，提高听力理解和口语表达能力；2）文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的文化遗产，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析视频内容，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力；4）学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高信息获取和处理能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与文化遗产相关的关键词汇，如“heritage”，“site”，“preservation”等；

-理解并运用描述文化遗产的句型，例如：“Thissiteisofgreathistoricalsignificance”；

-通过视频获取信息，理解不同文化背景下的遗产特点；

-培养学生的跨文化交际能力，能够用英语讨论文化遗产保护的重要性。

举例：在讲解词汇时，教师可以通过展示具体的文化遗产图片，如长城、故宫等，让学生在真实语境中学习并运用新词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对文化遗产概念的理解，特别是对于一些抽象的词汇和概念，如“intangibleheritage”（非物质文化遗产）；

-学生可能在描述文化遗产时，难以运用复杂的句型和语法结构；

-视频内容的理解，尤其是当视频中的语言较快或包含专业术语时；

-在小组讨论中，学生可能难以用英语表达自己的观点和情感。

举例：为了帮助学生理解“intangibleheritage”，教师可以举例子，如中国的春节习俗，并引导学生讨论这些习俗的文化意义。在口语练习中，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用复杂句型。对于视频内容，教师可以提供关键信息的摘要或字幕，帮助学生更好地理解视频内容。在小组讨论中，教师可以给出一些引导性问题，帮助学生组织语言并表达自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的定义、分类和保护方法，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享各自对文化遗产的认识和感受，培养批判性思维和交流能力。

3.角色扮演法：模拟不同情境，如文化遗产保护者与游客的对话，提高学生的实际应用能力和情景反应能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文化遗产的图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件进行词汇练习和听力训练，提高学生的参与度和自主学习能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识深度，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫等，让学生初步感受文化遗产的魅力和特点。

-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素，如物质文化遗产和非物质文化遗产。

-详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用，如文化遗产的保护与传承。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论