2024秋九年级语文上册 第一单元 1《沁园春#8226;雪》说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋九年级语文上册第一单元1《沁园春#8226;雪》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解毛泽东《沁园春·雪》的文学内涵和艺术特色，通过品析诗句、了解诗人背景、分析修辞手法等方式，让学生感受诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，结合九年级学生的认知特点，通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课以《沁园春·雪》为载体，培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析诗词，学生能增强对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；通过分析诗人情感，锻炼思维品质；通过了解诗词背景，加深对中华文化的理解与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗句的品析与理解。例如，引导学生深入理解“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中“千里”、“万里”的夸张手法，体会诗人对北国雪景的生动描绘。

-重点二：诗人情感的把握。例如，通过分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“多娇”和“竞折腰”，帮助学生理解诗人对祖国山河的热爱和对英雄人物的赞颂。

2.教学难点

-难点一：诗词的意象与意境。例如，理解“红装素裹，分外妖娆”中“红装素裹”的意象，以及它所营造的意境。

-难点二：诗词的抒情手法。例如，分析“数风流人物，还看今朝”中的对比手法，以及这种手法如何表达诗人的抱负和情感。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《沁园春·雪》的背景图片和作者生平，帮助学生直观感受诗词意境。

2.运用讨论法，组织学生分组探讨诗句中的修辞手法和情感表达，促进深度理解和交流。

3.利用多媒体播放相关音乐，让学生在音乐中体会诗词的韵律美，增强审美体验。

4.设计填空、改写等练习，巩固学生对诗词内容的记忆和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过毛泽东的《沁园春·雪》？这首诗有什么特别的地方吗？”

展示一些关于雪景的图片，让学生初步感受雪的美丽和诗歌的意境。

简短介绍《沁园春·雪》的创作背景和作者毛泽东，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·雪》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《沁园春·雪》的定义，包括其主要内容、艺术风格和修辞手法。

详细介绍诗中的意象和意境，使用多媒体展示相关的自然景观图片，帮助学生理解。

3.《沁园春·雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·雪》的特性和重要性。

过程：

选择《沁园春·雪》中的几个典型诗句进行分析，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。

详细介绍这些诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人的抱负和对祖国的热爱。

引导学生思考这些诗句对当代人的启示，以及如何在生活中体现这种爱国情怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春·雪》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的自然景观”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的基本概念、创作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《沁园春·雪》在文学史上的地位和对当代人的启示，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·雪》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《沁园春·雪》是一首具有极高文学价值和历史意义的现代诗歌，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景

-了解诗人毛泽东的生平和创作背景。

-掌握《沁园春·雪》创作的时代背景，即抗日战争时期。

2.诗歌结构

-分析诗歌的格律特点，如词牌、平仄、韵律等。

-理解诗歌的章法结构，包括上阕和下阕的布局。

3.诗歌意象

-识别诗歌中的自然意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等。

-分析诗歌中的社会意象，如“英雄竞折腰”、“数风流人物”等。

4.诗歌情感

-把握诗人