1.3《水的特征》大单元教学设计 大象版科学一年级下册.pdf

第3课时教学设计

课题水的特征

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《水的特征》是第一单元第3节的内容。通过这节课，旨在引导学生通过观察、实验

1.教学内等活动，直观认识水无色、无味、透明的特性，为后续学习水的相关知识及科学探究方法

容分析打下基础,帮助学生初步建立对物质基本属性的认知。本课通过感官观察和工具观察，学

习规范的观察方法，关注的不仅是结果，更是方法，能够在教学中体现“元认知”。

一年级的小学生，对科学课有一定的热情程度，但他们的实验能力、分析和归纳能力

不足，不能很好地进行小组合作。另外，学生已经对观察的方法有了一定的认识和体验，

知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触摸感

2.学习者

等进行观察，但对于物体的特征描述可能不够准确。

分析

本课秉持以学生为中心，从学生熟悉的生活场景出发，设计趣味性实验和互动环节，

激发学生的好奇心与探索欲，让学生在亲身体验中掌握知识，培养科学素养，提升观察、

思考和动手能力和团队合作精神。

科学观念：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

科学思维：能比较水与其他液体之间外在特征的不同点和相同点。

3.学习目探究实践：能科学规范地利用不同感官观察对比水与其他液体，并用符号记录，依据事

标确定总结水的特征。

态度责任：愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法，树立珍爱生命、节约资源

和保护环境的意识。

4.学习重重点:通过多种方式探究并理解水无色、无味、透明的特征。

点难点难点:在自主探究中，准确描述并归纳水的特征。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

观察比较酸能科学规范地利用不同感能基本能不能

奶与水官，有序地仔细观察水的外

5.学习评部形态特征，比较酸奶与水

价设计找出不同之处

根据水的特能够利用水的特征区分水能基本能不能

征找出哪瓶和其他液体

装的是水

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活

动设计环节一：引入新课

教师活动1学生活动1

一、同学们，上节课，我们了解到水会流动，水学生根据生活经验回答

没有固定的形状。那水还有其他的特征吗？今天

我们一起来探讨水的特征吧。

板书课题

活动意图说明：复习导入，提出问题加以讨论，激发探究欲望。

环节二：问题与猜想

教师活动2学生活动2

一、根据生活经验分辨一下吧学生讨论并分享

生：这5个瓶子里分别装着水、酸奶、

盐水、白醋、酱油，标签没了哪一瓶