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第3课时教学设计
课题变化的影长
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
本课是大象版五年级《科学》下册第三单元《转动的地球》第3课。本课从生活现象
出发观察一天中气温和物体影长的变化,引导学生通过示意图等方法将物体影长与阳光照
1.教学内
射的角度联系起来,猜测其中可能存在的关系。之后设计实验研究光线照射角度与温度变
容分析
化之间的关系,观察并记录实验结果。最后将实验数据绘制成折线图得出光线照射角度与
温度之间关系的结论,并利用实验结论解释一天内气温变化的原因和规律。
在上节课的学习中,学生通过猜想假设、模拟实验、收集资料等方式,明白了地球自
2.学习者
转的方向是自西向东,所以上海会比拉萨先看到日出。同时明白了地球和太阳的关系,为
分析
今天理解影子的变化与光线照射的关系,奠定了基础。
科学观念:知道阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化,也引起了气温的变化;
知道一天中气温变化的原因和规律。
科学思维:能用折线图等方式处理信息表述探究结果。
3.学习目
探究实践:能通过实验探究光线照射角度与温度变化的关系,并解释一天内气温变化的原
标确定
因和规律。
态度责任:乐于合作探究,能在好奇心的驱使下对生活中的现象表现出探究兴趣体会科学
探究的乐趣。
4.学习重重点:探究光线照射角度与温度变化的关系,解释一天内气温变化的原因和规律。
点难点难点:用折线图等方式处理信息,表达探究结果。
评价内容评价指标表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
观察上午、中能根据它们之间的联能基本能不能
午、下午的物体系,说出自己的理解和
影长和气温的困惑,提出假设。
变化
5.学习评光线照射角度通过设计实验,研究光能基本能不能
价设计与温度变化的线照射角度与温度变化
关系之间的关系。
通过将实验数据绘制成能基本能不能
折线图,解释一天内气
温变化的原因和规律。
能理解是阳光照射角度能基本能不能
的变化引起了一天中物
体影长的变化,也引起
了气温的变化。
学习收获
教师活动学生活动
环节一:活动中猜想假设
教师活动1学生活动1
一、视频导入观看视频,初步感受影子不同时段的长
1.课件播放导入视频短变化
2.揭示主题
师:你关注过影子的长短变化吗?一天
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