统编版语文四年级下册第二单元第3课时 5.琥珀 教案 大单元任务式.pdf

第3课

课题：琥珀

内容分析：

《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。课

文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师

应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文

艺性与思维的严密性。

核心素养目标：

文化自信：了解琥珀在历史、文化和艺术中的应用，认识其在不同文化中的象征意义

和价值。

语言运用：理解“琥珀、松脂、拂拭”等词语的意思。学生还能提出自己不懂的问

题，并尝试解决。

思维能力：理解琥珀的形成过程、地质背景及其科学价值，掌握相关的地质学、生物

学和化学知识。通过分析琥珀的形成过程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

审美创造：能够将琥珀的知识与其他学科（如历史、艺术、经济等）相结合，形成跨

学科的综合理解，培养科学探索精神。

重、难点：

1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。

2.了解琥珀的形成过程。

3.体会文章语言表达的生动性。

情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为

我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的？鸟类的祖先真的是恐龙

吗？纳米技术会给人类的生活带来哪些变化？让我们带着问题，一起出发前往自然科技博

物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完

成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未

来呢!现在的你是不是有点小心动了吗?走，让我们抓紧启程吧!

子任务一自然博物馆里有什么

活动1

考古琥珀的形

成

职业体验：博物馆

活动2里的解说员

教学设计

教师活动学生活动

一、聚焦推测引出新知

1.生字大闯关。教师读拼音，学生写汉字，教师指

定几个学生在黑板上听写生字。其他学生在纸上写。然学生听写生字，做好与上节课做

后出示课件，对照自己的听写情况，检验生字的认读情好衔接，通过重温琥珀的美丽，

况。激发探索兴趣，为学习新课做好

2.导入：上节课，我们默读课文提出了自己的疑准备。

问，完成了“小考古学家问题清单”并且了解了这块琥

珀的形成与被发现。这节课，让我们继续关注一只小苍

蝇和一只蜘蛛的离奇命运吧，看一看，它们是怎样一步

一步变成琥珀的呢？

3.推测琥珀的形成过程。

（1）教师提问：作者为什么说这个故事发约摸发生在

几千万年前，“约摸”是什么意思？为什么一万年前要学生通过抓住重点语句理解文

用上“约摸”这个词？又为什么会说“从那块琥珀，章，这是理解文章的一个重要方

我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？法。

学生反馈““约摸”，大概估计。从课文中可以看

出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳

发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几

千年，这样合起来肯定超过一万年了。

（2）引导交流：我们知道“推测”的意思是根据已知

的事情想象未知的事情。请你看一看，文中哪些内容是

已知的？哪些内容属于作者的推测？

（3）学生反馈：①已知琥珀的样子。推测琥珀的形

成过程。

那么，琥珀的形成需要哪些重要条件呢？让我们一

起去打开课后的资料袋了解一下吧。

4.学生自读“阅读链接”《琥珀物语》，说一说琥

珀形成的条件。

（1）学